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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2022小学语文《火烧云》公开课教学反思 小学语文《火烧云》公开课教学反思〔一〕 这篇课文，根据“上来了、改变着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和样子的改变。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，主要是抓住动态来写的。  这片课文是写夕阳西下的火烧云，而且是以时间为顺序描述的。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的奇妙。  语文学习是从生活中来，运用到生活中去的。所以为了让学生更加的了解云，我从白天的云朵导入，学习黄昏的云霞，最终以夜晚的云收笔。无形之中既教给了学生在写文章是要按肯定的顺序，又让学生观赏了一个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云、赏云、写云，使学生好像一朵云，在云的世界里遨游，让学生感到大自然景色的奇妙、奇妙，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情操，潜移默化的熏陶学生的审美观，培育他们正确的价值观，开拓学生的新视野。在新课标的指导下，在学生的学习活动中，让学生处于主体地位，从用自己喜爱的方式读，到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利，在备课的过程中就考虑依据学生的思路走，不要像以前一样，老师牵着学生的鼻子走，老师做好学习主人的帮助工作，去引导、关心他们。本课别出心裁的地方在于让学生用五颜六色的纸创造火烧云。在这一环节中，学生是随心所欲的撕，什么也不想，撕成什么样就是什么样，充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们大胆的构思、大胆的想象，把在天空中有可能出现的意义描绘出来。把五颜六色的彩纸撕成各种样子，然后把他们贴在黑板上，让学生感受到自己也创造了一次火烧云，看到黑板上形态各异、色彩斑斓的火烧云，仿佛看到真的一样，从而激发他们描述火烧云的心情。开阔了他们的思维，渗透的训练了他们动手的能力，训练他们的口头表达能力，使他们充分张开想象的翅膀，大胆的想象，大胆构思，创造五彩的天空。  这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子有他的奇思妙想，我们要做好孩子的引路人，但我们不能再用自己的思维来限制孩子了，让孩子展开翅膀，尽情的飞吧！信任他们创造出秀丽的天空。 小学语文《火烧云》公开课教学反思〔二〕 《火烧云》这篇课文描写了乡村的黄昏天空中出现火烧云的情景，有名作家萧红用热情酣畅的笔墨生动形象地描写出了火烧云的绚丽多姿，细细读来，不禁为对火烧云的宠爱之情所动，为细致的观看和丰富的语言所动，更为火烧云颜色改变之多、形态改变之快所赞美。  这篇课文处在四年级上册，学生已经具有了肯定的独立阅读能力，因此在教学过程中，我预备抓住描写火烧云色彩绚丽和形态多变的部分，引导学生感悟体验火烧云的奇与美，学习体会的观看与写作方法，并且学以致用，想像创造出自己心中奇美的火烧云形象。  一、探究研讨，感悟火烧云的奇美  这篇课文的语言浅显易懂，特别适合学生进行自主探究阅读。在引导学生整体感知课文，理清的写作思路之后，可以引导学生抓住课文中描写火烧云色彩改变和形态改变的部分深入探究，看看从文章语句的描写中都能体会到什么。在学生充分自读理解的基础上，集体进行沟通商量。教师以“平等中的首席”身份加入研讨，组织引导学生通过“一会儿…一会儿…”、“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、葡萄灰、茄子紫”等词语体会颜色改变之多、之快；通过“突然、接着、一转瞬”等词语体会形态改变之多、之快。  在这其中，还要将谈体会、谈理解与想像画面、朗读感悟相结合，运用多种形式的读，读出也读出学生自己对火烧云的宠爱之情，从而真实感悟到火烧云的奇美。  二、品词析句，体会的写作方法  之所以我们感觉火烧云是那样的.奇美，都是因为精彩的写作方法，丰富的表达语言。特殊是在描写火烧云颜色改变的部分，运用了不同的构词方式描写出了火烧云瞬息之间的改变之丰富、之快速，有ABB式、如红彤彤、金灿灿；有ABAC式，如半黄半紫、半灰半百合色；还有比方式，如葡萄灰、茄子紫等，当然在教学过程中我们不肯定要给学生讲这些词语是什么格式的，但是我们可以仿照学习的写作方法。  恰巧这里有充分的学生可以想像扩大的空间，文中说“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，学生想像开去，散发开去，肯定会对火烧云颜色改变之多、之快有更深刻的感受，同时又学习了写作方法，积累了语言，锻炼了表达能力，真可谓一举多得。  三、随机练笔，创造心中奇景  通过充分的想像画面、朗读感悟，学生对火烧云的奇怪与秀丽已经有了深刻的感受；通过品词析句，他们学习到了丰富生动的语言风格；通过