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导 学 案 设 计 年级 七年级 学科 语文 设计人 刘永亮 审核人 课题 《在山的那边》 总课时 1 第 1 课时 课型 新授课 时间 2012 年9 月 2 日— 9 月 3 日 【学习目标】 知识与能力：了解诗歌的意象概念及象征手法在写作中的应用。 过程与方法：有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。 情感态度与价值观 ：树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 【重点难点】 理解海及无数座山的象征意义。 在朗读训练中品味揣摩语言。 【知识链接】 诗歌：是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁。 诗歌是一种大的文学样式。它要求高度、集中地概括、反应社会生活， 饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一 定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。 语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语 句一般分行排列，注重结构形式的美。 象征手法： 象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻 事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某 种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。不过，比喻属于修辞范围， 它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思 相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象 的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含 意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能 使读者产生体会愉悦的美感的技巧。 *意象：蕴含作者思想感情的具体物象。例：诗句“ 床前明月光 ”意象为床、 月光。 【学法指导】 朗读法 合作交流 学习过程】 一、自主预习(5分钟) 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 痴 （ ）想 隐秘（ ） 凝 （ ）成 喧 （ ）腾 一瞬 （ ） ． ． ． ． ． 间 2．用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写在下面。 4．用普通话朗读课文二至三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么 内容？ “山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ 请把你的想法写在下面。 5．孩童时代，每个人都有过美好而朦胧的梦想（幻想、理想），相信你也不例外。请 你大胆地下来，相信你的梦想一定与众不同。 二、整体感知（10 分钟） （一）检查预习情况。 1.检查字词：见预习1。 2.朗读指导： （1）多媒体播放录音，学生听读。 （2）朗读指导。 （3）学生根据要求练习朗读。 （4）指名朗读，评价。 （5）全班齐读。 （二）整体感知： 诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、质疑探究、品味语言：（15 分钟） 1．全班齐读课文。 2．探究质疑，品味语言： （1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义? （2）为什么说是“隐秘的想望”? （3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? （4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? （5）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？ （6）既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么? （7）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”? （8）为什么说一座座山顶会“诱惑”着我? （9）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次 次漫湿了我枯干的心灵„„这些诗句是什么