三年级下册29古诗两首教案.docxVIP

2 9 古 诗 两 首 学习目标 1.认识“乞、霄、烛、晓”4 个生字，会写“乞、巧、霄”等 8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 课前准备 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 第一课时 谈话导入，激发兴趣 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？ 2.同学们背诵的这些古诗， 有的描写大自然的美景， 有的反映人与人之间的亲情、 友情等， 而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。 自主学习，初步感知 1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地 八》中的“我的发现”留下伏笔） 4.尝试读出诗的节奏韵味。 再读感悟，品味诗意 1.学生自读自悟。 2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。 练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。 同学们了解了神话故事， 又学习了这首古诗， 收获一定不少， 现在我们分成两组， 进行一个比赛， 一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。 2.小组练习。 3.进行比赛。 识字写字 1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展阅读 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。 第二课时 复习导入 1.比赛背诵《乞巧》。 2.听写“乞、巧、霄、渡”4 个字。 3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 自主学习，感悟诗意 1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 2.默读质疑。 3.按自己喜欢的方式感悟诗。 a.可查字典理解字词来理解诗句。 b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。 c.可小组合作，也可独立自悟。 4.有感情朗读诗。 a.生练读。 b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。 背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。 识写生字 1.认读生字。 2.指导书写。教师范写“屏”。 拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟 5 号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等， 又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢请展开想象，用“广寒宫、嫦娥、 “神舟 5 号”飞 船、运动会”等词语编写一个故事。 附 牛郎织女传说故事 牛郎只有一头老牛、一张犁，他每天刚亮就下地耕田，回家 后还要自己做饭洗衣，日子过得十分辛苦。谁料有一天，奇迹发 生了！牛郎干完活回到家，一进家门，就看见屋子里被打扫得干 干净净，衣服被洗得清清爽爽，桌子上还摆着热腾腾、香喷喷的 饭菜。牛郎吃惊得瞪大了眼睛，心想：这是怎么回事神仙下凡了 吗不管了，先吃饭吧。 此后，一连几天，天天如此，牛郎耐不住性子了，他一定要 弄个水落石出。 这天， 牛郎象往常一样， 一大早就出了门， 其实， 他走了几步就转身回来了， 没进家门， 而是找了个隐蔽的地方躲 了起来，偷偷地观察着。果然，没过多久，来了一位美若天仙的 姑娘，一进门就忙着收拾屋子、做饭，甭提多勤劳了！牛郎实在 忍不住了，站了出来道：“姑娘，请问你为什么要来帮我做家务 呢”那姑娘吃了一惊，脸红了，小声说道：“我叫织女，看你日 子过得辛苦，就来帮帮你。”牛郎听得心花怒放，赶忙接着说： “那你就留下来吧，我们同甘共苦，一起用双手建设幸福的生 活！”织女红着脸点了点头，他们就此结为夫妻，男耕女织，生 活得很美满。 过了几年，他们生了一男一女两个孩子，一家人过得开心极 了。一天，突然间天空乌云密布，狂风大作，雷电交加，织女不 见了，两个孩子哭个不停，牛郎急得不知如何是好。正着急时， 乌云又突然全散了，天气又变得风和日丽，织女也回到了家中， 但她的脸上却满是愁云。 只见她轻轻地拉住牛郎， 又把两个孩子 揽入怀中，说道：“其实我不是凡人，而是王母娘娘的外孙女， 现在，天宫来人要把我接回去了，你们自己多多保重！”说罢， 泪如雨下，腾云而去。 牛郎搂着两个年幼的孩子，欲哭无泪，呆呆地站了半天。不 行， 我不能让妻子就这样离我而去， 我不能让孩子就这样失去母 亲，我要去找她，我一定要把织女找回来！这时，那头老牛突然 开口了：“别难过！你把我杀了，把我的皮披上，再编两个箩筐 装着两个孩子，