小学语文精品说课《青蛙卖泥塘》获奖经典课件.pptx

部编本二年级下册第七单元第21课《青蛙卖泥塘》说课紧扣特点，说教材01/02/灵活多样，说教法学法多元阅读，说教学流程03/图文结合，说板书设计紧扣特点，说教材一、紧扣特点，说教材（一）教材解读 《青蛙卖泥塘》主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。 文中有四处写到青蛙吆喝“卖泥塘咯，卖泥塘！”是本文朗读指导的一个重要训练点。整个故事情节生动有趣，很适合低年级孩子在识字、朗读中学习语言、积累语言，感悟美是靠双手创造的。一、紧扣特点，说教材（二）学情分析 二年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富、思维活跃、表现欲望较强，并具有初步的识字、朗读和合作的能力，但学习方法比较欠缺。因此，把朗读训练和字词教学紧密地结合，在品词析句中感受语言文字魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。一、紧扣特点，说教材（三）教学目标 能用联系实际、结合语境、借助图片、微课等方法认读“卖、烂、牌”等字，会写“蛙、卖”等8个生字。1 能正确、流利、有感情地朗读课文，读好青蛙吆喝的语气；演好故事中的角色。2重点3 大致了解童话故事的内容，感受泥塘前后发生的变化，感悟通过劳动可创造美好的环境。难点灵活多样，说教法学法二、灵活多样，说教法学法教，是为学服务的。 “教育孩子的全部奥秘在与相信孩子和解放孩子。”——陶行知多元阅读，说教学流程（一）揭题检查，初识语言映象（二）整体感知，开掘语言表象（三）多元阅读，丰富语言形象（四）扶放结合，扎实书写练习三、多元阅读，说教学流程（一）揭题检查，初识语言映象买青蛙卖泥塘卖 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求使用结合。三、多元阅读，说教学流程（一）揭题检查，初识语言映象 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。烂 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。牌校牌门牌路牌扑克牌金牌银牌铜牌牌子木牌三、多元阅读，说教学流程（一）揭题检查，初识语言映象 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。烂 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。牌烂泥塘三、多元阅读，说教学流程（二）整体感知，开掘语言表象 青蛙卖泥塘，谁来了？圈一圈。 从低年级开始培养孩子学会从整体入手，带着问题读书，读一读、找一找、圈一圈，从小养成不动笔墨不读书的好习惯。三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 环节一：联系生活，读好“吆喝” 环节二：比较想像，读中感悟 环节三：借助方法，演好故事三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象61139三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象 环节一：联系生活，读好“吆喝” “卖泥塘喽，卖泥塘！”三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象 环节二：比较想像，读中感悟 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……缺缺缺三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象 环节二：比较想像，读中感悟 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方是好，就是塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象 环节二：比较想像，读中感悟小鸟飞来了，看了看泥塘，说：“_______________。”蝴蝶飞来了，看了看泥塘，说：“_______________。” 小兔跑来了，看了看泥塘，说：“_______________。” 小猴跑来了，看了看泥塘，说：“_______________。” 《新课标》：“在发展语言能力的同事，发挥在那思维能力，激发想象力和创造潜能。”小狐狸跑来了，看了看泥塘，说：“______________。” 三、多元阅读，说教学流程（三）多元阅读，丰富语言形象 环节三：借助方法，演好故事 通过演一演，活化了阅读内容，动化了阅读过程，趣化了阅读形式，使学生在充满情趣，充满形象、充满情感的活动中，获得语言情境