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国内外网络教育现状分析 摘要： 随着网络技术的发展和终身教育需求的加大，网络教育为越来越多的人重 视。如今，网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，国内外网络教育 的发展现状具有各自特点，但也存在不足之处，总结分析其优势及不足，以便下 一步更好地发展和完善网络教育。 关键词 : 网络教育 发展现状 不足 网络教育是运用多媒体、数据库、网络等现代信息技术手段 ,建立在 Internet 基础上的远程教育。网络教育是日益增长的社会教育需求与不断发展的信息技术 共同培育的新鲜事物 ,是信息化带动的教育工业化实践。它不仅为传统教育注入了 活力 ,而且对教育改革和发展具有战略性意义。近年来 ,随着计算机网络技术的迅猛 发展 ,特别是多媒体的出现 ,引起了教育模式的革命 , 出现了网络教育。 网络教育正以 其特有的优势受到人们的青睐 ,一种新型教育形式在网上进行的跨时空、跨地域、 实时或非实时的交互式教学 ,已成为现代远程教育的一种主要实现方式。通过查阅 国内外相关文献和浏览相关资料后，归纳总结了网络教育的发展现状。 一、国内网络教育现状 我国的网络教育始于 1994 年国家实施的教育科研网示范工程。网络教育在我 国已经有了一定的发展规模，虽然发展趋势缓慢，但仍保持上升势态。国内提出 的代表网络教育发展方向的网络教育模式是基于网络的教育模式，在网络学习的 环境下，可以最大限度地发挥学习者的自主性、积极性，既可以进行个别化学习， 又可以进行协作学习，这种教育模式比较注重学习者个人的需要。 （一）、国内网络教育试点的发展 我国自 1998 年 9 月开始现代远程教育的试点工作。教育部首先批准了清华大 学、北京大学、浙江大学和湖南大学四所高校作为现代远程教育的首批试点院校， 1 截止目前，从事远程教育的高校已达 68 所，在读学生由开始试点时的 3000 多人 扩展到今天的 200 万余人，并每年以 48%的速度递增，网络教育的覆盖范围已达 全国 31 个省、自治区、直辖市，并逐步扩大到县市。 （二）、国内目前各具特色的网络教学平台 1.清华大学网络教育平台 清华大学网络教育平台是由清华大学教育技术研究所开发的网络教育平台。 该平台包括网络资源、网站、学生、课件资源和资料库等构件，通过完整的教学 平台和管理平台来保证整个网络教育的有序运行和管理。该平台是一个先进的网 络教育基础服务支撑平台，可以开发一系列的网络教学业务系统，为课堂教学提 供了有力的支撑。 2.北京师范大学网络教育平台 北京师范大学从 2001 年设立网络教育学院，北京师范大学网络教育学院利用 网络资源和资源平台开展在职人员的继续教育和在岗培训，产生了广泛的影响。 北京师范大学的网络教育平台中包含课程资源、课件展示、精品课程、资源库等 功能，这种网络教育方式将面授的优势和网络的特点进行有机地结合，构成了面 授和网络融为一体的独特方式。平台以建构主义学习理论和系统方法论为指导思 想，便于学习者建构他们的知识架构。 （三）、国内网络教育存在的不足之处 1、网络教育软件不足 造成网络教育软件不足的原因主要有以下两个因素： ① 技术难度大，开发周期长。网络教育软件需要有大量的图像、图形、动画 甚至视频片断，因而其技术难度大，开发周期长，缺乏相应的规范，对开 发者和用户都需要较高的技术和资金投入。软件产品与一般产品的区别就 在于它的时间性、新颖性以及技术的高科技性，一些科研单位由于缺乏资 金，无法顾及产品的更新换代工作，这也就意味者教育软件特别是网络教 育软件跟不上教育现代化发展的需要。 ② 设计思想落后。目前我国多数教育软件的设计和开发，着重在传播知识和