美术欣赏课的感悟.docxVIP

PAGE 1 - 美术观赏课的感悟 美术观赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。如何提高观赏课的教学质量，值得我们去研究和探讨。 一、在观赏课中凸现人文性 《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。一位教师在讲米勒的《拾穗》时，组织学生对农妇头上戴的红头巾进行讨论。学生经过讨论，从开始讲的“头巾是旧的”，到最后认识到头巾的红色之所以发旧是因为长年在地里辛勤劳动风吹日晒造成的。这位教师用红头巾作为突破口，把教学过程变成了一个体验与理解不断加深的过程。反之，如果教师用传授的方式使学生的“认识”一步到位，省略了讨论的过程，学生对头巾的认识肯定不会像这样印象深刻，对作品的理解也会浮于表面。 二、在观赏课中体现自主性 在美术观赏课中，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。在观赏《韩熙载夜宴图》时，我准备了几套唐服，上课之初找学生到黑板前先演示一下，接下来介绍顾闳中的生平，让学生了解顾闳中的绘画史。夜宴图以长卷形式分为夜宴、观舞、休息、演乐、宾客酬应等五个场面。我把学生分成五组，每组一个信封，各组根据提供的问题，分别扮演画中的角色，韩熙载的扮演者，他的身姿、衣冠穿着，学生演出了他的放纵。奏琵琶及听众的扮演者，他们都沉溺在乐声之中的表情及相互关系处理得自然合理。通过自主、合作的学习方式，让每个学生走进画面，成为画中的一