小组工作的主要模式及其.pptVIP

请以图表形式比较小组工作的四种模式的不同。（目标、组员间关系、工作者与组员关系、适用人群、解决问题层次、优点、缺点） * 符号互动论的基本假定 ①人对事物所采取的行动是以这些事物对人的意义为基础的； ②这些事物的意义来源于个体与其同伴的互动，而不存于这些事物本身之中；③当个体在应付他所遇到的事物时，他通过自己的解释去运用和修改这些意义。 * 主我客我理论  他发现，自我意识对人的行为决策具有重要影响，而自我可以分解为相互联系和相互作用的两个方面: 一方面是作为意志和行为主体的“主我”，它通过个人对事物的行为和反应具体表现出来； 另一方面是作为他人的社会评价和社会期待之代表的“客我”，它是自我意识的社会关系的体现。 人的思维、内省活动就是一个“主我”和“客我”之间双向互动的传播过程，互动的介质是信息，用米德的话来说即“有意义的象征符”。 * 对小组工作的启示： 1、人类的行为与互动是由“符号”及其意义而引起的，人类不是对外部刺激作出简单的反应，而是对刺激作出能对那个的反应，并且赋予新的社会意义。 2、人是在与他人的互动中实现人性化的，所以人类是互动过程的产物。 3、互动中的人组成最优群体，只有充分发挥小组的组员，社会才能不断进步。 4、人类在互动过程中积极的塑造着自己的行为，所以互动强调社会过程。 5、人类群体必须承认环境的影响并自觉适应环境。 6、个人在小组中担任着各种不同的角色。 * 二、互惠模式小组工作的内容和具体运用 1.目标 互惠模式的目标是使小组成员在社会归属和互相依存中得到满足，要在小组成员之间，小组之间和有关的社会系统之间，达到互助和开放。 小组的焦点既在个人，也在环境。通过这样的互相影响，个人和社会的功能都将得到增强。小组工作的目标可能是预防性的，补充性的和复原性的。 * 2.小组 此模式认为个人必须透过一个健全并合适的群体生活，才能获得健康，全面的发展。一个健全的小组必须包括以下要素：p82 提供成员之间彼此平等认同的机会； 提供使多数人归属的温暖感觉； 有选择自己朋友的自由，但不得已必须接纳对方时，应负起责任； 应向成员提供表现个性及与他人分享的机会； 向成员提供学习和独立生活的机会。 * 第二节 互惠模式 3.组员 个人在小组中具有互惠的动机和能力，通过组员之间的联系达成共识，获得帮助。总之，在此模式下组员是平等地位的个人。 * 4.工作者 此模式下的工作者的角色是小组成员之间的协调者，他不去设计方案，不直接控制小组，而是提供信息引发小组自主发展。工作者的形象是“调解者”、“使能者”，工作者是“工作者与案主体系”的一部分，既被影响，也能影响他人。 工作者，不是“针对案主” “为了案主” 而是“与案主一起”。 * 第二节 互惠模式 5.实践原则 小组工作实务非常重视从人与人的相互作用中来认识成员，非常强调群体生活的重要性。 面对面的小组动力是此模式实施的基础。 * 6.优势和限制 这个模式注重成员的潜能和互助系统，突出了社会工作助人自助的信念。小组的目标来自成员互动和讨论，有利于成员发挥能动性和培养自觉意识；成员自主选择恰当的介入策略去解决自己面临的问题，防止外界的价值干预。 但此模式对小组中个人期望和个别化的关注是不够的，对成员个人改变程度的评估也是不足的。工作者的权利是不足的，使工作者难以用自己的权利影响小组过程（这是一个两难的困局）。 * 7.在中国的实际运用 对质和情感发泄，并不适合中国。 无论在推动儿童、青少年群体的成长方面，还是在解决中年人生活工作压力方面，或减低老年人的孤独感、适应晚年生活方面，都发挥着很大作用。 * 第三节 治疗模式 也叫防御康复模型，是以治疗个人作为小组工作的任务，同时，也提供个人的预防和康复的一种干预方式