《踏雪寻梅》 示范公开课教学设计【八年级音乐上册（人教版）】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《踏雪寻梅》教学设计 教学目标 1.用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲。 2.欣赏《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 3.分声部学唱乐谱，注意音准和声音的和谐。 教学重难点 1.体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 2.体会歌曲情韵。 教学准备 多媒体课件，钢琴。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 欣赏歌词，体会意境 踏雪寻梅 曲： 黄自 词： 刘雪庵 第一段歌词 雪霁天晴朗，腊梅处处香。 骑驴灞桥，过 铃儿响叮当。 响叮当 响叮当响叮当响叮当 花采得瓶供养，伴我书声琴韵。 共度好时光。 第二段歌词 崎岖山径上，腊梅枝头放。 一路寒风中，铃儿响叮当。 响叮当响叮当响叮当响叮当 心随花儿醉芬芳，清幽到我胸怀。共度好时光。 第三段歌词 尘世多风霜，腊梅朵朵黄。 空谷传回声，铃儿响叮当。 响叮当响叮当响叮当响叮当 爱花人儿太痴狂，只求朝夕相对。共度好时光。 欣赏这段歌词，你的脑中想象出了什么画面？今天就让我们来学习这首《踏雪寻梅》，体会这首歌曲美好的意境，感受作者的情感。 【设计意图】想象画面，置身其中，有利于入情入境，切身品味歌曲情感。 二、新课 1.简单介绍黄自生平。 黄自，字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了不少专业人才。同时，也从事创作和著述，他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品，写下了交响音乐、室内乐、钢琴复调音乐、清唱剧等各种体裁样式的音乐作品共九十四首。主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，和弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》、《西风的话》等。 2.有感情地朗诵歌词。 【设计意图】生动有趣的朗诵，使学生产生浓厚兴趣。 3.教师示范，学唱、背唱歌曲。 （1）课件出示乐谱，分声部学唱乐谱，注意音准和声音的和谐。录音范唱，学生感受歌曲的情绪风格。 （2）教师弹琴范唱，学生用“ⅩⅩ ⅩⅩ”节奏敲击双响筒和人声模仿驴的蹄声给歌曲伴奏。 （3）学生用口琴试奏旋律。 （4）学生跟琴唱词，结合谱例，通过提示、示范、纠正、练习解决难点： 例如：第四小节第二拍的短促休止形成的弱起 035 |i. 7 | 骑 驴 教师提示“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上。 第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起 0 1 3 5 | 好| 教师提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。 【设计意图】教师逐步引导，解决教学中的重难点问题。 （5）有感情齐唱。 4.思考：用不同力度演唱，歌曲风格会有怎样的变化？ 学生用中速稍快的速度演唱歌曲。教师用慢速演唱歌曲。 对比总结特点：中速稍快的演唱方式表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。先用中速稍慢的速度表现宁静的雪景，在“响叮当”处逐渐加快表现画面随着骑驴的孩童的出现逐渐鲜活起来，在“好”字上稍作延长，表示孩童停下闻花香，最后歌曲恢复中速，表现孩童欢快骑驴渐行渐远。而慢速演唱歌曲显得文雅抒情，歌曲表现的画面呈现出一种静态的美。 【设计意图】以直观的方式使两种演唱方式形成鲜明对比，便于学生理解。 三、小结 今天，我们学习了黄自先生的《踏雪寻梅》，这首歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。 合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托 第一声部的形象。B段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力，也表现了作者对自然和生活的热爱。 【设计意图】对本节课学习的歌曲情感以及音乐技巧进行归纳总结，突出主旨。