《背影》第一课时-课堂实录.docxVIP

《背影》课堂实录 第一课时 同学们好，今天我们学习第四单元。这个单元的文章都是散文类型多样。朱自清的背影是写人记事散文，茅盾的白杨礼赞是托物言志散文。 《散文二篇》有两篇精短的议论性散文组成。《昆明的雨》则是一篇很有韵味的写景抒情散文。这些文章展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。学习这个单元，我们要反复品味，欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，了解不同类型散文的特点。 教材七十四页预习提示中有这样一段话，作家李广田说：“在二十世纪三四十年代的中学生心目中，朱自清三个字已经和背影成为不可分的一体。”这篇文章以他的真实与诚挚打动了一代又一代的读者。这节课我们就一起来学习第十四课《背影》。 本文是一篇写人记事的散文。标题《背影》指的就是文章中作者父亲的背影。 那么这节课我们的核心问题就是：作者写这篇文章想表达什么？要解决这个问题，我们主要思考以下问题： 1、这篇散文写了一件什么事？事件中的人物之间是什么关系？ 2、主体事件写了什么？分为几个部分，每个部分写了什么？ 3、聚焦《背影》，第六段作者是怎样具体描写背影的，这样写作者想表达什么？ 4、文题是《背影》，第二、三、四、五段没有一个字写到背影，为什么要写二、三、 四、五段？ 首先我们思考第一个问题：这篇散文写了一件什么事？事先中的人物之间是什么关系？请同学们快速浏览课文，在书上做圈划并概括相关内容。文章主要写了父亲到火车站为我送行。人物关系是父子关系，是一个人到中年的父亲和一个成年的儿子。 主体事件写了什么？分几个部分？每个部分围绕父亲写了什么呢？ 主体事件共有三个段落。 文章的第四段写，父亲因有事不送，我再三犹豫后，最终决定自己送我。 文章第五段写父亲与脚夫谈价钱，送我上火车替我找座位，再三叮嘱等等。 第六段写父亲为我买橘子，直接写了背影的画面。 阅读散文不仅仅要读懂故事中写了哪些人，哪些事、哪些物，而且要进一步分析：作者用怎样的语言形式在写这些人、事、物？语言形式的背后，凝聚着作者怎样的感情？接下来我们聚焦文题《背影》，思考：第六段作者是怎样具体描写背影的？这样写，作者想表达什么。请大家看文章第六段，圈画作者直接描写父亲背影的相关语句。 这段描写中，作者首先写了父亲的衣着。“带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，这处肖像描写勾勒出父亲大体的外貌。接着，作者详细描写了父亲的动作，用了许多动词。从车上走到铁道边，只写了”慢慢探身下去”，“探”字写出他的小心翼翼，接着写他爬月台时两手的动作，用了一个“攀”字，显示出月台高度对父亲而言，攀爬起来比较吃力。 再写两脚的动作，用一个“缩”字，写身体的姿态，用一个“倾”，将攀爬的姿态写的极为细致。作者用一系列的行为动词勾勒父亲穿越铁路的过程，用一个又一个的细节展现了穿越过程的艰难。 “同学们，我们一起朗读这段话，读行为动词时，要加强语气，感受这个动作的艰难。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着，上面两脚再向上缩。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地留下来了。” 好，进一步我们要思考这些行为动词是谁发出的？联系前文可以知道这些行为是父亲做的。父亲已经人到中年，而且身材比较肥胖，按理说穿过铁道买橘子这件事我去做应该更灵巧，更方便。但父亲却坚持自己做，可见父亲的舐犊之情。他觉得这对他而言是一个艰难又愉快的过程。所以我们从这些行为动词的背后，能够感受到作者在刻画每一个细节时，想到父亲处处关心自己，内心被深深感动，流下了眼泪。 文章是这样表述的： 此时的泪水是难以抑制的真情流露，是感动的泪水。 《背影》这篇文章仅仅需要表达作者对父亲买橘子这个行为的感动吗？我们接下来思考第四个问题：文题是《背影》，第二三四五段没有一个字写到背影，为什么要写第二三四五段？要解决这个问题，我们需要分两个部分来完成。先来思考：作者为什么要写二三两段，再来思考：作者为什么要写四五两段。文章第二第三段交代了事件背景。 请同学们阅读这部分内容，思考：围绕当时的家庭情况，作者叙述了哪些内容？ 第一，叙述祖母死了，暗示父亲对于自己母亲的离世，内心其实也很难受。 第二，叙述父亲的差事交卸了。这段内容暗示了当时父亲是家庭的经济支柱，他的差事交卸就意味着家道中落，他背上了沉重的负担，要苦苦支撑这个家庭。 第三，“回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事”，这句话暗示了家中经济的拮据。亲人离世，差事交卸，经济拮据。我们将这三个信息组合在一起，可以读出家中光景很是惨淡。人到中年的父亲苦苦支撑着家庭，很不容易。 在这样一种情况下，当作者看见满院狼藉簌簌流泪之时，父亲还要安慰作者，他强忍着内心的痛苦说：事