《安塞腰鼓》第一课时 课堂实录.docxVIP

《安塞腰鼓》课堂实录 第一课时 导入 二、介绍背景 三、积累语言 四、讲解课文 本文是一篇散文。 思考核心问题：作者借安塞腰鼓想表达什么？ （一）概括文章内容 第二部分为主体部分。 （二）找出第二部分中反复出现的句子 （三）每处含义有何不同？在文中有何作用? 以每一处“好一个安塞腰鼓”把第二部分划分层次。 （四）听朗读录音思考问题。 第一层：“安塞腰鼓具有一捶起来就发狠了，忘情了，没命了的一股劲。因为它挣脱了束缚，冲破了羁绊，撞开了闭塞，所以安塞腰鼓使周围的环境发生了变化，它使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 第二层：隆隆隆隆的安塞腰鼓激起豪壮的抒情、严峻的思索，让人联想到土地的翻涌、阵痛的发生和排解。 第三层：那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！是黄土高原生养了元气淋漓的后生，也只有黄土高原才能承受如此惊心动魄的搏击。作者对此既惊异又深深赞叹。 第四层：安塞腰鼓具有壮阔的场面，也激发了观众内心的激情、引发了共鸣，更展现了后生们生命力量的磅礴和黄土地的厚重。作者由此发出了深深的赞叹。 （五）分析每一处“”表达的作者情感。 13段：安塞腰鼓有挣脱束缚，冲破羁绊，撞开闭塞的一股劲。表达了作者对壮阔、豪壮、火烈的舞蹈场面的惊异。 17段：作者对表演的关注由外而内，开始思考其中蕴含的情感和产生了一定的共鸣。 第二处在第一处的基础上推进了一层。 22段：作者关注锤鼓的后生们和脚下的黄土地。表达出作者惊异于那消化着红豆角老南瓜的躯体释放出生命的活跃、强盛。又热情赞美能承受如此惊心动魄的搏击的黄土地。 第三处，文章内容与作者情感又深入推进了一层。 24段：作者的理解认识和思想感情都达到了顶峰。 这句话的反复出现反映了作者对安塞腰鼓意蕴的理解在不断推进。 它构成了内容上的层层推进，情感上的不断升华。 （六）总结阅读散文的方法 阅读散文时要尤其关注行文思路的梳理，这样不仅可以理清文章内容的条理，更能透过语言文字背后理解作者蕴含的思想情感脉络。 （七）思考文章每部分之间的关系 第一部分与第二部分构成强烈的对比与冲突。以静衬动，给予观众强烈的视觉冲击力，表现安塞腰鼓蓬勃的生命力。 第二部分与第三部分构成强烈的对比。激情猛烈的鼓声后，以鸡啼反衬寂静，加上“简直像来到另一个星球”让读者觉得异样陌生。 静——动——静。结构回环完整。 结合写作背景，深入理解：作者借安塞腰鼓想表达什么？ 安塞腰鼓表演时壮阔的场面，宏大的气势和后生们粗犷、豪迈、元气淋漓、磅礴旺盛的原始生命力，展现了西北高原壮阔的生活画卷，彰显了蓬勃向上、铿锵激昂的华夏精神。 安塞腰鼓表现了作者对生活与时代的审美感受，传达了他对生命诗意的理解。 五、布置作业