《白杨礼赞》教学设计.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计（1课时） 教学目标 学习象征手法，把握托物言志散文的特点； 朗读课文，厘清脉络，梳理白杨树的特点； 理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧，感受质朴坚强以及力求上进的精神。 教学重难点 重点：理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧，感受作者昂扬向上的情感 难点：学习象征手法，把握托物言志散文的特点 教学过程 理解题目，构建问题链 读题目，你获得了哪些信息？ 预设：1. 白杨树是写作的对象，作者赞美白杨树。“礼”表示一种尊敬的态度。从标题中，我们读出了作者的情感，满怀敬意地赞美白杨树。 这是一篇什么类型的散文？ 预设：托物言志。 你觉得阅读一篇托物言志散文，需要解决什么问题？ 预设：所托何物，所言何志 问题链： 核心问题：作者借白杨树想表达什么？ 下位问题：1. 白杨树有怎样的特点？象征了什么？ 作者直接赞美白杨树的句子有哪些？这些句子有什么异同？ 作者的情感发生了怎样的变化？最后一段提到“楠木”有何用意？ 设计说明：结合单元目标，本单元就是要学习各种类型的散文，本文是托物言志类型的散文，所以有必要让学生梳理这类散文的阅读路径，以求读懂一篇，会读一类。 读懂所托之物 白杨树有怎样的特点？请结合文中的语句或预习单来谈谈。 预设：第5段着重描绘了白杨树。 第一句是总括，“力争上游”、“笔直”点出了白杨树的特质。外在形态上最大的特点是笔直。 后面两个句子紧承第一句展开，“干、枝、叶、皮，绝无旁枝、紧紧靠拢、片片向上、微微泛出淡青色”，既写出白杨树的形象美，也让读者体会到某种内在的精神。 后两句议论，直接赞美白杨树的内在品格。“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”。这里用了一个较长的定语，“虽”、“却”，一组表转折关系的关联词，强调白杨树面对恶劣的生长环境，依然倔强挺立的不平凡，“哪怕”一句是无条件复句，强调无论外在条件如何恶劣，自身条件多么不足，白杨树都会努力向上发展，不折不挠。 透过白杨树笔直的外形，作者看到了他的倔强，不折不挠，力争上游的内在气质、品格并为之赞美。 追问：白杨树生在怎么样的环境之中？ 预设：第2段，有三个词来形容高原：“望不到边际”、“无边无垠”“坦荡如砥”。“砥”是质地较细的磨刀石，“坦荡如砥”，指宽广平坦的像磨刀石。概括来讲，高原的特点就是辽阔平坦。此外，作者还把高原比作“黄绿错综的一条大毯子”。“大毯子”仍旧在讲高原的辽阔。“黄绿错综”，是因为高原上既有黄色的未开垦的荒地，也有绿色的麦田。 追问：看到此情此景，作者的情感发生了什么变化？ 预设：作者首先感受到的是雄壮和伟大，作者有这样的感受，一是因为黄色的、未开垦的荒地是几百万年前由伟大的自然力堆积而成的。二是因为人类劳力战胜了自然，使贫瘠的黄土高原，长出无边无垠的麦田。紧接着，“然而”一词语意转折，雄壮伟大的景象变得单调起来。作者的感受发生了变化，他因景致的单调而心生倦怠。“然而”一词语意再次转折，白杨树的出现打破了单调的景致，刚才的倦怠变成了惊奇地叫了一声。作者的惊奇是因为在这片未开垦的荒原上，白杨树竟然能够战胜恶劣的生长环境，傲然的耸立。 白杨树象征了什么？ 预设：第七段 前三句用两个否定和一个假设，说白杨树算不得树中的好女子。第四句，“但是”一转褒扬白杨树具有伟丈夫的气质。这里先抑后扬，与前文白杨树不平凡的形象一致，突出了白杨树的与众不同。紧接着是四句反问句。第一个反问句，强调了那一株或一排傲然挺立的白杨树，不只是树。不只是树还能是什么呢？第二个反问句给出了第一个答案，他至少也象征了北方的农民。北方的农民与白杨树一样，虎制严肃，坚强不屈。第三个反问句给出了第二个答案。 他也象征了守卫家乡的哨兵。守卫家乡的哨兵与白杨树一样傲然挺立，坚强不屈，而且到处可见。第四个反问句给出了第三个答案，它宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。那种精神和意志，就是北方的农民和守卫家乡的哨兵共同表现出的精神意志。与前文从白杨树外部形态感受到的内在气质相近。这四个反问句由树及人，再到人的精神意志层层深入，自然而然地赋予白杨树的象征意义。 文章既是在高声赞美白杨，更是在欧歌在抗日战争中浴血奋战的广大西北农民战士。讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。作者在讴歌的同时，更怀有崇高的敬意。 设计说明：根据托物言志散文的特点，先分析所托之物具有怎么怎样的特点，更有助于下一环节分析作者的情感。 读懂所言之志 找出作者直接赞美白杨树的句子，比较异同。 预设： 开头第一段，作者就直接抒发了对白杨树的赞美之情。总领全文奠定了。全文的情感基调，与标题形成呼应。 第四段作者说，白杨树“极普通”是因为他在未经开垦的荒原上随处可见。而“不平凡”，是因为他虽然身处恶劣的生长环境，但仍旧傲然耸立。“实在”一词可以看出作者的惊叹与强烈的赞美之情。