统编小学语文五年级下14《刷子李》第二课时教学设计.docVIP

统编小学语文五年级下14《刷子李》教学设计 （第二课时） 教学目标 1.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。（重点） 2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌及神态等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。（难点） 一、由反复出现的细节描写，体会曹小三的心理变化和刷子李的高超技艺 1.指导学生学习“刷墙前”的内容。 （1）出示句子，联系第3、4自然段，体会曹小三的心情。 ①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 ②干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开……就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 组织学生交流曹小三的心理，教师相机点拨。 ①引导学生体会曹小三听说师傅的传说时的半信半疑。 ②引导学生体会曹小三看到师傅一身黑时的复杂心情，说说对“较劲”一词的理解，体会文字里隐含的情感。 预设：半信半疑，担忧，期待…… 2.学生小组合作学习“刷墙时”的内容。 (1)出示句子，要求学生抓住细节描写，体会曹小三的心情变化。 ①曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 ②每一面墙刷完，他搜索一遍……他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 根据提示，联系第5自然段的情境，想象曹小三看师傅刷墙时的关注点，并说清楚。如： 当师傅蘸浆举刷的一刹那，曹小三…… 当师傅摆臂刷墙时，曹小三…… （2）组织全班交流，教师相机点拨。 预设： ①曹小三的心情：对师傅从怀疑到佩服，经历了“紧张——期待——佩服”的心情变化过程。 ②想象曹小三的关注点： 当师傅蘸浆举刷的那一刹那，曹小三紧紧地盯着那把刷子，那稀溜溜的粉浆沾到了刷子上，竟然一滴不掉，曹小三简直不敢相信自己的眼睛。 当师傅摆臂刷墙时，曹小三的视线随着师傅摆动的手臂上下移动，唯恐白浆滴落在师傅的黑衣黑裤上。只听那长长的毛刷有节奏地在墙面上啪啪地响，只见那一道道浆组成了一面雪白的屏障。曹小三惊讶得不敢眨眼，生怕漏掉了任何一个细节。 3.师生共同总结描写曹小三的心情变化对表现人物特点的作用。 预设：曹小三的心理变化凸显了刷子李的高超手艺。 4.小组内交流作业，让学生试着概述曹小三在整个故事中的所见所想。教师相机完善板书。 预设：当曹小三听说师傅的绝活时，心中半信半疑；当他看到师傅干活前真穿上了这一身黑，仿佛和那白浆较上了劲时，心里既担忧，又充满了期待；当他看到师傅蘸浆举刷，悠然娴熟地摆臂刷墙，那墙面如同一面雪白的屏障时，心里既紧张又佩服；当他借给师傅倒水点烟的机会仔细搜索他全身，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现时，对师傅的崇敬之情油然而生。 5.小结：文章以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过他观察师傅刷墙，印证了刷子李的真功夫。文章多次描写曹小三的所见所想，让我们知道可以通过描述周围人的反应间接写出主要人物的特点。 二、小组学习，体会通过语言、动作、外貌等表现人物特点的表达效果 1.引导学生结合此前的学习经验，思考并交流：除了对曹小三的大量描写之外，课文中还有哪些地方能体现出刷子李的技艺高超？ 预设：对刷子李动作、语言、外貌等的描写也能体现出刷子李技艺高超的特点。 2.小组合作学习，教师巡视指导。 3.组织全班交流。让学生结合具体语句，说说课文是怎么通过动作、语言、外貌等描写表现出刷子李特点的。 预设1：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱……就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 这几句话中对刷子李动作、外貌的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相呼应。 预设2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点……极是好听。 这句话中的动作描写，表现了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感。 （1）刷过去的墙面成了“一面雪白的屏障”，刷子李高超的技艺跃然纸上。 （2）课文中写刷子李语言的地方不多，只有两处，但说话的语气、内容，也表现出了他对自己高超技艺的充足信心。 4.小结：和上一课相同，本课也通过对人物动作、语言、外貌的描写，表现出了主要人物的特点。但除了对主要人物作细致描写外，还描写了具体事件中旁观者的反应，从侧面表现了主要人物的特点，这是与上一课的不同之处。 ［教学板书］ 14刷子李 刷子李：规矩奇、动作奇、效果奇（正面描写） 曹小三：崇敬——质疑——崇敬（侧面描写） 技艺高超 人物丰满