《陈太丘与有期》教案王夏茸.docVIP

陈太丘与友期 执教教师：王夏茸 执教班级：七年级（10）班 [教学目标] 1、熟读课文；  2、掌握重点文言词汇；  3、评论人物。 [教学重点] 1、评论人物。  2、掌握重点词汇。 [教学难点] 1、评论人物。  2、背诵课文。 [教学设想] 《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第1单元的第5课.本课作为古文阅 读在七年级上册语文教学中起着重要作用。因此确定的教学三维目标为：知识与能力：积累重要文言词 语；能借助说明和工具书理解基本内容；背诵课文。过程与方法：评论人物，获取情感体验。情感与态度：传承祖先懂礼知义的优秀传统。 [教学方法] 阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。 探究法：交流读时的感觉，疏通文意，理解课文内容。 评论法：在理解的基础上对人物进行评论。 [学法] 朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。 合作法：交流自己对人物做法的理解。 教学过程设计： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习上节内容 一 （字词,文学知识） 学生发言。 激发兴趣 引入新课 引入课文 由司马光砸缸的故事导入 诵读课文 感知课文内 二 1、范读听录音 自读、齐读、背诵 容，文言积 2、引导学生认识文章马虎。 累 积累文言词语 1、学生默读课文，结合说明， 认识文意，找出自己不懂的字词。 1、重点掌握（期、舍、去、 2、举手提出问题。请学生解 不、委、引、顾） 答。 掌握积累文 2、教师补充 3、明确：期：约定；舍：放 言词语（古 三 3、掌握古代一些称谓词语。 弃；去：走开；不：通“否”；委： 今异义、通 《赠送令尊》故事讲起。古代表示 放弃；引：牵，拉；顾：回头看 假字） 敬称：令、惠、高、请、赐、华、 尊君：敬称对方父亲、君：敬 贤；谦称：家、舍、小、老、拙、 称对方，您； 鄙、敝、犬 家君：称自己父亲。 商讨课文（评论人物） 1、本文讲了一个什么样的 1、学生思考并写好看法。 故事？写了几个人？通过哪些描 评论人物， 四 写方法来写的？ 2、学生发言。 获取情感体 2、你同意文中三个人，你同 3、评论人物。 悟。 意谁的做法呢？ 3、人物语言反响人物性格， 那么友人、元方分别具有怎样的性 格呢？ 4、教师归纳（结合作品知识 解答） 本文选自《世说新语》“方正” 一门，方正，即正直。 探究活动 学生给自取一个名、号表现自 传 承 从人物姓名设计问题： 五 己的性格志趣。 民族优秀传 陈太丘——陈实（诚实） 请学生发言。 统。 陈元方——（原来方正） 议论：“尾生与女子期于梁 六 （桥）下，女子不来，水至不去， 学生发表看法。 拓展 抱梁柱而死。”（《庄子·盗跖》） 检测小结： 1、你怎样评论元方的“入 七 门不顾”？ 学生畅所欲言。言之有理即 牢固 2、学习本文，你理解了怎 可。 样的道理？ 板书设计： 陈太丘与友期 字词：期、舍、去、不、委、引、顾 敬称:对别人——敬：令、惠、高、请、赐、华、贤 谦称:说自己——谦：家、舍、小、老、拙、鄙、犬 友人：（急躁、率直、无信无礼、但知错能改） 陈元方：（聪明、知礼、守信、方正） 启示：做人要有诚信、讲礼仪 教学反思： 教学本文，教师应注意以下几方面： 1、两篇文言文相比较较通俗，所写内容也便于理解，  因此，应以学生读为主。教师主假如提出一 些问题供学生商讨，提高学生的阅读层次。 2、着重诵读和积累。养成诵读文言文的习惯。在读中感觉文言文特点。 3、向学生介绍《世说新语》，引导学生进行课外阅读。别的，可在学生能力允许的情况下，从中 再采用与课文内容意味周边的短文，适合的整合在本科的教学中，以扩大学生的阅读量。