多重障碍盲生学习信息技术存在的问题与解决策略.docxVIP

PAGE 1 - 多重障碍盲生学习信息技术存在的问题与解决策略 谢善芳 随着我校近年来招生的面及量进一步扩大，学生的家庭背景与状况存在的差距也越来越大，导致学生入学水平差异也进一步扩大，每个班级都存在一些多重障碍的盲生。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，它与传统课程相比有一定自身特点。在实际的教学过程中，对多重障碍盲生的教学存在的很多问题，越来越受到教育工作者的关注。 同时，由于近年来我国经济社会的快速发展，我国的教育也迎来了前所未有的良机，获得的成就有目共睹。特殊教育作为我国教育事业不可或缺的重要组成部分，开启了众多身患智残、失明和聋哑孩子的求学路，教会他们如何面对挫折和克服自身不足，为他们的人生指明了方向和带来了希望。盲生作为特殊教育对象的一分子，他们也渴望获得知识，用知识改变自己的命运，因此，他们的付出比正常学生要多很多。在这个信息技术高度发达的时代，如何解决盲生学习信息技术课的问题，是每一个从事特殊教育的教师都要面对的问题。本文就结合笔者的亲身教学经历，谈谈多重障碍盲生学习信息技术课程面临的问题及对策。 一、多重障碍盲生学习信息技术课程的可能及意义 多重障碍盲生是指除了视力障碍，在生理、心理或其他感官上出现两种或两种以上障碍的儿童，障碍的合并出现给这些儿童的感官功能和个人活动造成严重的影响，同时造成他们更加特殊的教育需求，使他们成为特殊教育领域中