五年级数学上册梯形的面积(例3)教案.pdfVIP

梯形的面积 【学习内容】人教版小学数学五年级上册第六单元P95-96 内容及例3 【课程标准描述】 结合具体情境，探索并掌握梯形的面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 【学习目标】 1．通过猜测、操作、验证、观察、比较等活动，自主探索梯形面积计算公式，渗透转 化的数学思想方法。 2．能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。 【学习重点】 探索并掌握梯形面积计算公式。 【学习难点】 理解梯形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。 【评价活动方案】 1.通过回顾迁移，引导学生动手操作，用自己的语言描述梯形面积公式的推导过程，关 注学生的语言描述情况，以评价目标1。 2.通过例3创设实际问题情景和巩固练习环节，关注学生能否运用梯形面积公式正确计 算梯形的面积，解决简单实际问题，以评价目标2。 【学习过程】 一、复习导入 1．导入：这一单元我们已经学习了三角形和平行四边形的面积计算，谁来说一说它们 的计算公式？（平行四边形的面积＝底×高，用字母表示是S=ah；三角形面积＝底×高÷2， 用字母表示是S ＝ah ÷2。） 口算下面图形的面积。（课件出示） 让学生回忆它们的面积的计算方法是怎么推导出来的？ （把它转化成已经学过的图形 来研究面积的。） 2．揭题：生活中的图形除了三角形和平行四边形外，还有梯形。 （1 ）什么叫做梯形？ （2 ）关于梯形，你知道它有那些特征吗？ （3）你见过哪些特殊的梯形？ （课件演示） 这节课我们就利用转化的方法来研究梯形的面积计算公式。（板书课题：梯形的面积） 二、互动新授 （一）公式推导 （评价目标1 ） 1.课件出示教材第95 页情境图。引导学生观察：车窗玻璃是什么形状的？（梯形） 思考：怎样求出它的面积呢？你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？ 小组讨论交流：把梯形转化成学过的什么图形来推导它的面积计算公式？ 2．让学生利用梯形学具验证自己的猜测。小组活动，教师深入各小组进行指导。可提 醒学生用剪刀剪一剪，再拼一拼。 3．交流汇报自己的推导过程，指学生到黑板边演示边讲解。 可能会这样做： (1)用两个一样的梯形（普通梯形或等腰梯形或直角梯形）拼成一个平行四边形，这个 平行四边形的底等于梯形的（上底+下底），这个平行四边形的 高等于梯形的高。每个梯形 的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 。（课 件演示推导过程） 强调追问：刚才是用什么样的两个梯形才能拼成一个平行四边形呢？ (上底+下底)表示什么？(上底＋下底) ×高是什么？为何要除以2？ (2)把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形。 梯形的面积＝平行四边形面积+三 角形面积 =平行四边形的底×高+三角形的底×高÷2 = （平行四边形的底+三角形的底÷2 ） ×高 = （平行四边形的底×2+三角形的底÷2 ×2 ）×高÷2 = （平行四边形的底+平行四边形 的底+三角形的底）×高÷2 因为梯形的上底＝平行四边形的底，梯形的下底＝平行四边形 的底+三角形的底，所以梯形的面积＝（上底+下底 ）×高÷2。（课件演示推导过程） (3)把一个梯形剪成两个三角形。 梯形的面积＝三角形1 的面积+三角形2 的面积＝梯 形上底×高÷2+梯形下底×高÷2 ＝（梯形上底+梯形下底）×高 ÷2 （课件演示推导过程） （4 ）沿着梯形的高作出一条中位线，把中位线剪开，旋转，就拼成了一个平行四边形， 平行四边形的底刚好是梯形的上底和下底的和，高刚好是梯形的高的一半，所以也可以推导 出梯形的面积 = （上底+下底）×高÷2。（课件演示推导过程） （注：学生在（2 ）（3）种方法研究中整合成梯形面积公式时存在一定困难，教师加以 引导。） 这些推导方法你更喜欢哪一种？ 4．小结：无论哪种方法我们都是把梯形转化成我们学过的图形，推导出梯形的面积计 算公式。 板书：梯形的面积= （上底+下底）×高÷2 用字母表示：S ＝（a+b ）×h ÷2 。 提问：要求梯形的面积必须知道什么条件？ （二）学以致用 （评价目标2 ） 1.教学教材第96 页例3。