五年级数学《认识方程》评课稿.pdfVIP

.精品文档. 五年级数学《认识方程》评课稿 五年级数学《认识方程》评课稿 今天听了涂老师的《认识方程》这节课，让我感受颇深。 认识方程原是五年级下册的第一单元的第一课内容，但是涂 老师把它放在四年级班级上。虽然是四年级的孩子，但是完 全能接受。学生不仅理解了什么是方程，找到未知数与已知 数之间的等量关系，就可以列出方程。还学会判断，在脑海 中建立方程模型。听完这节课后有以下几点想法： 一、关注实际生活，激发学生的学习兴趣。 涂老师这节课的整个教学过程中的任何一个环节的学 习内容都是现实的、与学生已有知识体系有密切联系的。如 课前导入以师生之间的轻松愉快的聊天形式给学生明确了 “小A 已知数”和“小b 未知数”。再如给学生介绍天平， 虽然学生在三年级科学课上认识天平，但很少有机会进行操 作，涂老师在学生已有的知识经验上又给学生介绍了天平的 使用方法，并介绍了天平平衡的知识，动态和静态的平衡知 识，学生在亲身体验的基础上通过观察对比，体会到等式的 意义、不等式的意义、方程的意义，也深刻理解了方程意义 中的两个关键点：未知数、等式。整个环节，清晰、自然， 真正做到了在无痕中让孩子们知其然，也知其所以然。 二、巧妙设计题组，小题体现大功效 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 3 .精品文档. 涂老师在巩固练习的时候设计了一组开放性练习，让学 生体验什么是方程，出现两个不同的算式6x+ =78，36+ =42 先让学生独立思考，接着让学生辩一辩其中的原因，感知相 同的数量关系和相同的数据才会列出相同的方程，展示方程 的魅力。相对于学生讲其实最难的是找到实际问题中的“等 量关系”，我想这是学生数学学习的转折点，以往数学学习 的是确定的数量或图形，而进入代数领域之后就进入了“关 系”的学习，这样的内容更加抽象，是数学学习的“分水岭”， 学生的数学成绩也由此产生了分化。而通过这个小题组，我 觉得学生收获了很多，对方程意义的理解也很深刻，懂得列 方程需要从实际问题中存在的相等的数量关系思考，而其间 学生在说、在想、在辨、在创造，作为听课老师我很是高兴， 看到孩子们学得轻松，学有收获，也锻炼了能力。 三、适时见针插缝，感受数学化 虽然这一课时教科书上没有安排相关史料，但涂老师在 课上确适时地给学生安排了化大餐，一个是未知数的历史发 展，一个是方程的历史发展，最好还引用数学家陈省身教授 说过的名言“数学有‘好’数学和‘不大好’的数学之分， 方程，是‘好’的数学的代表”作为本课结束语，让数学化 贯穿于《认识方程》这节课的课前、课中和课尾。 总之，教学有法，教无定法，我相信只要我们的教立足 于学生的学，我们的课堂将更精彩，更丰富多彩! 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 3 .精品文档. 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 3