五年级数学上册教案 第六单元 多边形的面积 第1课时 平行四边形的面积.pdfVIP

第六单元 多边形的面积 第1课时 平行四边形的面积 教学内容： 教材第56～57页.。 教学目标： 1．使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四 边形的面积.。 2．通过操作、观察、比较活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分 析、概括、推导能力,发展学生的空间观念.。 教学重难点：探究平行四边形的面积公式是本节课的重点,通过观察拼出的长方 形和原来的平行四边形发现了什么,这是教学的关键,也是学生学习的难点.。 教学重难点： 重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用.。 难点：平行四边形面积公式的推导方法—转化与等积变形.。并能正确应用 平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题.。 教学过程： 一、情景导入 同学们好！（出示教具,这是一个长方形框架）.。它是什么图形？ 师：它的面积是怎样计算的？ （根据学生的回答,教师适时板书：长方形的面积=长×宽） 师：我们知道如何计算长方形的面积了,那么你认为平行四边形的面积是怎 样计算的？这节课就让我们就一起来探讨平行四边形面积计算吧.。（板书课 题：平行四边形的面积） 二、探索新知.。 师：请同学们以小组合作学习的形式剪一剪,拼一拼,将你们手中的平行四 边形转化为我们学过的图形,看哪个小组拼的快.。 师：各小组展示你们拼出的图形.。 （学生演示：这是第一小组的拼法,这是第四小组的拼法很特别唷.。）第四 小组讲一下你们的拼法.。 师：老师很佩服你们的钻研劲儿！希望继续努力！ 师：下面我以第一小组的拼法为例,再一次演示一下平行四边形与长方形的 关系.。请第一小组派代表来作解说.。 （师课件演示剪拼过程,学生说过程.。） （一小组代表同学说：这是平行四边形的高,这是它的底,我们沿着平行四 边形的高剪开,把剪下来的直角三角形平移到四边形的右侧,这样平行四边形就 转换成了长方形.。平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方 形的宽相等.,因为长方形的面积是长乘宽,所以平行四边形的面积是底乘高） （另一组代表同学说：这是平行四边形的高,这是它的底,我们沿着平行四 边形的高剪开,把剪下来的一直角梯形平移到四边形的右侧,这样平行四边形就 转换成了长方形,平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方形 的宽相等,因为长方形的面积是长乘宽,所以平行四边形的面积是底乘高.。） 师：这两位同学说得可真好,都可以做小老师了,大家掌声鼓励一下.。 师：好,现在老师把同学说的用板书的形式体现出来.。 （师板书）请同学齐读平行四边形面积公式.。 师：如果用S表示平行四边形的面积,用a表示平行四边形的底,用h表示平 行四边形的高,那平行四边形面积的字母公式该怎样写？请同学们跟老师一起读 字母公式.。 师：S=a×h 三、巩固和应用 1．出示试一试.。读题并理解题意.。 学生试做,交流作法和结果.。 四、全课总结 通过这节课的学习,你们有什么收获？ 五、作业布置 练一练 板书设计： 平行四边形的面积 平行四边形的面积=底×高 S=a×h(a=s÷h或h=s÷a) 教学反思： 本节课教学充分让学生参与学习,让学习数方格,让学生剪拼,引导学生参与 学习全过程,去主动探求知识,强化学生参与意识,引导学生运用实验割补法把平 行四边形转化为长方形,从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系,高与宽 的关系,根据长方形的面积＝长×宽,得到平行四边形面积计算公式是底×高,利 用讨论交流等形式要求学生把自己操作——转化——推导的过程叙述出来,以发 展学生思维和表达能力.。这样教学对于培养学生的空间观念,发展解决生活中实 际问题的能力都有重要作用.。运用转化的方法推导面积计算公式,可以有多种途 径和方法,我没有把学生的思维限制在一种固定或简单的方法上,尊重学生的想 法,结果学生采用几种剪拼方法将平行四边形转化成长方形来推导面积.。