五年级数学上册教案 平行四边形的面积 1.pdfVIP

平行四边形的面积 【教学内容】 教科书第87～88 页例3、例4，课堂活动第2 题，练习十八第 4～9 题。 【教学目标】 1.知识目标：能应用平行四边形面积计算公式解决生活中有关 平行四边形面积的简单问题，发展学生的应用意识。 2.能力目标：在解决问题的过程中体会所学知识与现实生活的 紧密联系，从中获得价值体验。 3.情感目标：（1）培养大家勤于动手动脑的良好习惯。（2）引导大家热 爱生活，关注身边的每个事物。 【教具学具】 教师准备多媒体课件，视频展示台，学生准备七巧板。 【教学过程】 一、复习引入。 引导学生回忆平行四边形面积计算公式，并用这个公式计算下 面的平行四边形的面积。 图形底高面积平行四边形8cm，7cm，2.4dm，1.5dm 抽学生的 业在视频展示台上展出，并要求学生说一说是怎样计算的。 教师：这节课我们进一步学习平行四边形的面积。(板书课题) 【简评：通过复习，唤起学生对原有知识的记忆，让学生主动 应用原有知识来学习新知识。】 二、进行新课。 1.教学课堂活动第2 题。 教师：请同学们在你的七巧板中找出平行四边形，算出面积。 学生计算后，相互交流，抽1 个学生说一说自己计算的过程。 这个过程是先要测量出平行四边形的底和高，再用“平行四边形的面积=底×高” 的计算公式算出七巧板的面积。 教师：这里老师有一个问题，你为什么要先测量出平行四边形 的底和高后再计算面积呢？ 学生：因为求平行四边形的面积要先知道底和高，才能算出这 个平行四边形的面积。 教师：也就是说，在应用平行四边形的面积计算公式之前，要先考 虑是否有底和高这两个条件。下面我们来研究这个问题。 【简评：由于学生有一定的学习基础，所以在这个教学环节中 教师可以放手一些，重点让学生思考“为什么要先测量平行四边形的底和高”， 通过这个问题的思考加深对平行四边形面积计算公式的理解，同时也为下一个内 容的学习做准备。】 2.教学例3。(多媒体课件出示第87 页例3) 教师：要求这块铝皮的面积，要先知道哪些条件？ 学生：底和高。 教师：为什么？ 学生：因为这块铝皮是一个平行四边形，求平行四边形的面积 要用底乘高。 教师：题中告诉了我们底和高了吗？ 学生：只告诉了底，没有告诉高。 教师：能说说你的解题思路吗？ 学生讨论后回答：先算出高是多少，再计算平行四边形的面积。 随学生的回答作右图所示的板书。 教师：请同学们计算出这块铝皮的面积。 学生计算后，抽1 个学生的作业在视频展示台上展出，并让学 生解释一下在72×(72+22)这个算式中，72+22 算的是什么？后一步又是计算的 什么？ 学生回答后，引导学生分析练习十八第4，5 题的解题思路，然 后学生独立解答，集体订正。 3.教学例4。 教师：我们再来解决一个问题。(多媒体课件出示例4) 教师：要求这块地大约能收多少千克小麦，你觉得要注意哪些 问题？ 学生讨论后回答。要重点注意两个问题：一个是要先算出平行 四边形的面积后再算小麦的质量，因为小麦的质量是根据土地面积来测算的；另 外还要注意问题中的“大约”两个字，即不要求算出精确的数据，只要一个与精 确数接近的近似数就行了。 教师：请同学们先算