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公共艺术人才培养体系模块化构建 文档信息 主题： 关于“管理或人力资源”中“薪酬管理”的参考范文。 属性： Doc-0247KC，doc格式，正文6344字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为管理资料、合同管理资料、人才培养资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：公共艺术人才培养体系模块化构建 2 一、现实问题 2 （一）公共艺术专业学生就业及人才需求的现实问题 2 （二）培养的学生的能力与岗位群所需的能力要求脱节 3 （三）课程内容需进一步整合优化 3 二、研究的意义 4 （一）为建设广西输出应用型人才 4 （二）提高公共艺术人才的实践应用水平 4 三、服务地方的公共艺术专业模块化人才培养体系构建的主要内容 5 （一）公共艺术专业岗位群所对应的能力框架 5 （二）服务地方经济的能力课程模块构建 6 （三）模块化人才培养目标和规格的确立 6 （四）模块化人才培养体系框架 6 （五）实践教育模块框架 7 四、讨论与结论 7 文2：构建模块化人才培养模式的改革初探 7 一、根据具体岗位进行能力分解及课程设置 9 二、打破原有课程学科体系，进行模块化教学 9 三、以真实工作任务驱动，加强校企合作，打破原有授课模式 10 四、双证融通，实务技能培养与职业证书集中培养相结合 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 公共艺术人才培养体系模块化构建 文1：公共艺术人才培养体系模块化构建 服务于地方的应用型公共艺术人才专业培养和模块化的人才培养体系的构建正是为了符合当前我国应用型公共艺术人才培养的市场发展需要，能够将应用型人才的理论实践应用能力、理论研究能力以及具体的公共艺术应用实践能力有机地互相结合，培养一批服务于广西的应用型人才。模块化教育模式比较具有特色和代表性的两种教育流派分别是“模块式技能培训”和“能力本位”。“模块式技能培训”模块是20世纪70年代初由国际劳工组织的研究人员开发出来的以现场职业技能教学为主教学模式[1]。“能力本位”教育主要以加拿大、美国等为代表。“能力模块”以具体的完成实际工作的能力为评价考核标准。模块和其能力培养互相对应，学生自己应用所具备的知识和能力，模块化的专业教学活动能够把不同专业领域的模块和其能力培养有机地直接联系在一起来。 一、现实问题 （一）公共艺术专业学生就业及人才需求的现实问题 广西省委发布2018届第四季度广西高校应届毕业生的就业条件质量状况调查报告:其中超6成留广西工作;应届毕业生主要就业地点:广西%、珠三角%、长三角%。2018年第四季度通过广西毕业生人才网联系统招聘毕业生人才的用人单位共13532家，同比大幅增长%；需求人才岗位数占比为220622人，同比大幅增长%；市场求职人才岗位数占比为212790人，同比大幅增长%；公共艺术人才的供求比为，总体公共艺术人才的供给相对明显不足。目前广西范围内开设公共文化艺术专业的高等院校比较少，主要开设的有广西师范大学、广西艺术学院、广西民族大学、广西电子科技大学等高校，专业化的公共艺术设计专业人才的数量相对短缺，目前已成为了影响和制约当代广西中小城镇公共文化设计艺术专业的建设和发展的重要影响因素之一。因此通过调研企业、行业对人才的能力培养需求及其发展情况和方向，培养符合市场需求的公共艺术人才，探讨一套服务于地方和实体经济的公共艺术人才培养解决方案迫在眉睫。 （二）培养的学生的能力与岗位群所需的能力要求脱节 目前，我国部分地方的应用型高校已经开设了公共艺术专业，但根据公共艺术企业市场调研的结果显示:高校公共艺术专业应届毕业生的艺术质量与我国企事业用人单位的实际艺术人才需求相比还存在较大的差距。学生的知识结构不能胜任企业工作的需求，岗位所需的能力要求和课程体系严重脱节，这主要与传统的“填鸭式”教学相关，知识点更新慢，和市场需求脱轨。公共艺术专业目前培养的人才体系以艺术设计造型能力为主，涉及具体的工艺流程、结构设计，学生掌握的知识相对薄弱。 （三）课程内容需进一步整合优化 目前高校公共艺术专业的课程内容普遍出现了重复，各门公共艺术课程整体性明显不强的现象。基于能力为主导的公共艺术人才培养方案，通过整合课程形成相互衔接的结构，使各个年级的课程形成递进梯度关系。课程间的内容不重复，注重科学前沿知识的学习传授。现有的公共艺术专业人才培养教学方案以公共艺术理论和实践性教学的内容为主，理论内容占比