青岛版六年制数学六年级下册《1-2 一个数比另一个数多（少）百分之几》教案教学设计小学公开课.docxVIP

2 一个数比另一个数多（少）百分之几 教学内容 教材第 3～4 页，求一个数比另一个数多（少）百分之几 教学提示 “一个数比另一个数多（少）百分之几？”转化成“求一个数是另一个数的百分之几“。分率实际意义的解读。 教学目标 知识与能力 通过解决实际问题，掌握“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的应用题的数量关系， 并会解答这类应用题。 过程与方法 通过迁移类推使学生理解分数乘法问题与百分数乘法问题之间的关系。 情感、态度与价值观 培养同学们积极的学习态度，树立学好数学的信心。 重点、难点 重点：熟练掌握求一个数比另一个数少百分之几的问题的解决方法。 难点：分率的实际意义。 教学准备 教师准备：实物投影仪；作图工具。学生准备：作图工具。 教学过程 一、基本练习 1．学生独立完成自主练习第 3 题。 学生审题并按要求完成统计表。 集体订正，交流算法，说出解题思路。2．完成自主练习第 4 题：火眼金睛辨对错。 学生独立判断。 全班交流，每道题分析对或错原因。 如：第 2 小题：一件上衣现价比原价便宜 25%，那么原价比现价贵 25%。此题是错的。现价比原价便宜 25%，便宜的是原价的 25%，原价为单位 1；原价比现价贵 25%，贵的是现价的25%，现价为单位 1。虽然两个百分比相同，但是它们所对应的单位 1 的量不同，所以现价比原价便宜的百分比与原价比现价贵的百分比也就不能相