青岛版六年制数学二年级下册《3-3 比本领--千米的认识》教案教学设计小学公开课.docxVIP

教学内容 3 比本领——千米的认识 教材第 40-～42 页，千米的认识。 教学提示 千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌 握，要让学生亲身参与实践活动。所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标 准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。 在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家 1 千米=1000 米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的 1 千米谈自己的活动体验。单位间的互化是难点， 有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。 教学目标 知识与能力 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立 1 千米的长度观念。 2、知道 1 千米＝1000 米，能进行长度单位间的简单换算。过程与方法 1、在走一走、跑一跑，建立 1 千米的表象。 2、在说一说中加深对 1 千米的印象。情感、态度与价值观 1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。 2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。 教学重点、难点 教学重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米慨念的建立 教学准备 教师准备：课件， 米尺，卷尺 学生准备：学习用品， 教学过程 （一）新课导入： 1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不