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如果对您有帮助！感谢评论与分享 优化自然课堂教学过程的探索 导读：本文优化自然课堂教学过程的探索，仅供参照，如果感觉很不错，欢迎点评和分享。 （浙江杭州市教委教研室沈敏岷） 优化课堂教学过程，就是以系统优化思想为核心，从整体上对教 学过程进行最优化设计、控制和管理，使课堂教学诸任务、因素之间，有机结合，互相协调，让学生在知识、能力、情感各方面都获得全面友善的发展，取得最正确教学效果。 基于上述认识，我们在城乡２６所小学中进行了自然学科优化课 堂教学过程的实验研究，５年来取得显然效果，并总结了４条基本经验。 一、优化教学目标 教学目标是教学过程优化中实施控制的出发点和归宿。怎样优化 课堂教学目标呢？我们采取“两次目标分解”法，形成课堂教学目标链。即：依据自然教学纲领中规定的单元教学目标和学生实际，进行第一次分解，确定课节教学目标；然后，以该课节要达到的最高 教学目标为终点，进行第二次分解，依据学生认知规律由高到低逐 级推导出各教学环节的详尽教学目标，形成次序渐进、环环紧扣的教 学目标链。如，第二册第１４课《昆虫》，根据教学纲领“动物”单 元教学目标分解该课时的教学目标是：“意义识记、理解、初步应用 昆虫观点，培养学生察看物体的细小构造（察看能力）、把握物体共 如果对您有帮助！感谢评论与分享 同特点（比较、抽象及概括能力）的能力以及认真认真、实事求是的科学态度。在此基础上第二次分解并设计知识、能力、情感同步发展的课堂环节教学目标。（见图１） 经过“两次目标分解”后形成的课堂教学目标链，其意义在于： ⒈教师根据教学大纲领求和学生实际确定的课堂教学目标链，使 教学过程更为清晰，重点、难点明确，可以更好地选择为达标所需的教学材料、教学方法、教学手段及教学形式。 ⒉学生的学习状态获得更清晰地反响，有助于教师改正确地把握 某类学生的学习“地址”，以便实时采取举措，调整、改进教学活动，防备教学过程中的盲目性、随意性，使教学活动更有效。 （附图{图}） 在知能教学同时，培养学生认真认真、实事求是的科学态度。 图１ 二、优化课堂教学的“序” 一个效益较高的课堂教学过程应该是教师、学生、教材在一准时空环境中有序的组合，它以实施教学目标为主线，以学生已有知识、能力、情感为基础，经过学生的主动参与，使学生的知识、能力以及情感获得共同发展。 一切教学活动都是从教师的备课开始，这是教学程序的第一步。 因此，优化课堂教学过程首先就要优化备课，要以课堂教学目标、环节教学目标和学生实际为依据，整体考虑，选择适合的教学材料、教学方法、手段、形式、时间以及反响改正途径等，并把握它们之 如果对您有帮助！感谢评论与分享 间的相互关系，设计知识、能力与情感同步发展的教学过程，把它们有机地组合在一起，使教学过程次序、系统、连结地进行，使教学过程的逻辑性与学生认知发展规律相统一。 其次，在课堂教学过程中根据课堂教学目标链形成“梯次推进式课堂教学管理构造”（见图２）。对各环节教学目标的完成度进行有序管理，形成教学目标、教学活动、教学反响改正及评论四个基本管理环节。 梯次推进式课堂教学管理构造 （附图{图}） 图２ 如，《昆虫》一课，首先，根据课节整体教学目标，确定以培养 学生抽象概括能力为主线，能力与情感培养同步发展的梯次推进式 教学管理过程。其次，根据课堂教学目标和学生认知发展规律，把课 堂教学目标分解为五层次阶梯式环节教学目标（见图１、图２）。即： 察看（掌握典型昆虫个体形态特点）→比较（两只以上典型昆虫相同点、不同点）概括（昆虫形态特点共同点）→抽象（昆虫的本质特点）→概括（昆虫观点）→运用（昆虫观点及鉴别当地常有的虫子）达到详尽化。在此过程中要培养学生认真认真、实事求是的科学态度。最后，根据上述管理进度，设计分层出示的有构造的教学材料。如， 蚂蚁、天牛及蜻蜓；当地常有的昆虫及非昆虫实物、标本、挂图、投电影等。选择教师指导学生商议，学生自觉能动探索的教学方法。如，学生察看、比较、互相议论，引导学生抽象、概括等。合理安 如果对您有帮助！感谢评论与分享 排各环节教学时间、组织形式、反响改正途径方式方法及板书。如，察看前教师讲清目的要求及察看方法（班级教学）；学生个体察看、比较；组织小组相互交流、商议（个体到小组构造学习）；小组间、 学生间交流汇报、商议察看、比较、概括及抽象概括情况（班级教学）等。 三、优化反响改正 一个完整的教学过程除了教学信息输入、加工和输出外，还应该 具备信息反响回路。当反响信息揭穿出学生学习效果与希望教学目标有偏差时，就要经过调整、纠正教学活动，使教学活动与希望目标相一致。因此，反响与改正是优化课堂教学过程，大面积提高课堂教学质量的一对联络体。 第一，根据课堂教学目标链，建立反响改正链，形成目标、活动、反响改正的控制、调节闭合回路。 首先，抓好授新课