丽声北极星自然拼读绘本第六级 The Clever Beaver 教学设计.docx

教学基本信息 课题 The Clever Beaver 学科 小学英语 学段：低段 年级 三年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第六级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》中提到，解码能力是阅读能力的基础，包括文本概念，音素意识，拼读能力和阅读流畅度。音素意识与拼读能力直接相关，音素意识能帮助学生掌握音形搭配知识，拼读能力能帮助学生快速、自动地识别单词,促进他们对文本内容的解码和理解。学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利地阅读文本，落实英语课程要加强对学生阅读素养的培养要求。 本课依托绘本，借助思维可视图帮助学生在快速、清晰地把握文本信息、主旨大意和内在的逻辑结构的同时，运用归纳总结的方法引导学生学习字母组合er的发音规律，并通过mind map带领学生归类记忆以字母组合er为单词结尾的单词，培养学生的拼读能力，丰富学生词汇记忆策略。在整体设计中，教师充分考虑语言学习的渐进性和持续性，注重激发学生阅读兴趣，培养学生阅读素养，促进学生形成积极的学习态度，从而培养学生语言综合运用能力。 教学背景分析 教材分析： The Clever Beaver是《丽声北极星自然拼读绘本》第六级中的一本故事类读物。 （1）[What] 主题意义和主要内容 从故事情节看，主要讲述了河狸一家在遇到危险时，积极动脑筋想办法，与狼群斗智斗勇最终成功自救的故事。 （2）[Why] 写作意图 作者希望让读者懂得当我们遇到问题时，不要害怕，不要回避问题，要冷静思考，勇敢面对，就能解决问题道理。 （3）[How] 文体结构和语言修辞 The Clever Beaver为故事类自然拼读绘本。 从内容结构上看，故事分三部分展开：第一部分狼发现了躲在洞穴里河狸一家，想要吃掉他们作为午餐；第二部分狼为了吃到河狸叫来了自己的伙伴，河狸一家开始很害怕，躲到了河里，但是后来又不得不回到巢穴；第三部分小河狸想到了一个办法，他们开始用牙齿叼走木棍，巢穴坍塌了，狼群掉进了冰水里，最终河狸一家成功获救了。 从语言功能角度看，全文采用一般现在时，学生不难理解。在叙述过程中涉及第三人称单数动词变化的情况，不影响学生理解故事，因此教学中不需要强调、讲解这一语法现象。从词汇角度看，本文出现了一些动词词组。在故事阅读的过程中，学生通过插图和联系上下文可以理解大意。 作为自然拼读绘本，从拼读视角看，本文的词汇聚焦以字母组合er在单词中发音，其中包含词汇beaver，winter，river，dinner，father，brother，water，under，mother。教师在讲故事的过程中，由已知引出新知；通过故事中反复出现的词汇，引导学生归纳总结字母组合的发音规律；最终带领学生归类记忆以字母组合er为单词结尾的单词，丰富学生词汇记忆策略，培养学生的拼读能力。 学情分析： 本课授课学生为三级小学生，他们喜爱绘本阅读，对动物话题较为感兴趣，尤其是讲述故事类绘本更是易于激起他们的阅读兴趣。该年龄段的学生具有较强的观察能力和好奇心，这有助于他们提取图片信息、理解文本、推测故事发展。经过两年的系统学习，他们已经掌握了一定的词汇，比较熟悉字母在单词中的常见读音，能够知晓简单的字母组合的读音，具有初步的拼读意识，能够在绘本教学过程中能够积极地参与课堂。部分学生了解故事中出现的名词，如beaver，winter，den，freeze的读音及含义。但是对于故事中出现的其他词汇需要借助动作、表情、图片、等方式帮助理解。由于他们的词汇量有限，因此在运用英语表达自己的想法时会受到限制，尤其在进行总结、复述绘本时部分学生会存在一定的困难。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1. 在图片的帮助下，理解故事大意，尝试借助story map复述故事。 2. 在故事的语境中理解重点词汇beaver，under，den，trapped，grab，bite the log，in danger，strong teeth，crash into the water的意义。 3. 在观察、比较中体会和总结字母组合er在单词中的发音，运用规律朗读winter， river，dinner，danger，brother，father，mother，under，water，并运用归类记忆的策略复习巩固更多词汇。 4. 在故事理解过程中，懂得在遇见问题时，不要回避问题，要勇敢面对，冷静思考，从而解决问题的道理。 教学重点： 1. 读懂故事，懂得遇到困难的时候，要勇敢面对，冷静思考，才能解决问题的道理。 2. 理解故事中出现的词汇scared，grab，strong teeth，bit