丽声北极星自然拼读绘本第六级 The Brown Cow 教学设计.docx

教学基本信息 课题 The Brown Cow 学科 小学英语 学段 中年级 年级 四年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第六级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 解码能力指学生对读物的外观、文字、音素、图片等信息的意义抓取和理解的能力。作为解码能力的四大要素之一，学生拼读能力的发展是建立在对形—音连接的理解基础之上的。具备基本的拼读能力可以帮助学生更顺利地解码生词，提高阅读流畅度。在拼读绘本教学中，充分利用故事丰富的情境和趣味性，借助故事情境内化语言是十分重要的。本节课，在图片环游了解文本内容、角色扮演充分感知的基础上，教师引导学生关注字母组合ow的/a?/发音，并在回顾绘本内容的过程中运用语音词汇，帮助学生在活动中感知、内化发音，提升解码能力。 教学背景分析 教材分析： The Brown Cow是《丽声北极星自然拼读绘本》第六级中的一本故事类读物，从故事情节看，主要讲述了主人公Jonas和家人帮助他们的大牛Daisy产下小牛的故事。 （1）[What]主题意义和主要内容 绘本主要讲述了大牛Daisy在主人的陪伴与帮助下，生下了自己的牛宝宝STORM的故事。在一个风雨交加的夜晚，Jonas和他的爸爸发现家中的大牛Daisy状态不佳。就在他们决定寻求兽医帮助时，外面的天气情况也更加恶劣，Jonas的爸爸不得不亲自开车前往城镇寻求兽医的帮助。就在爸爸出发后，电线被大风刮断，Jonas不得不在黑暗中帮助Daisy。一小时后，爸爸带着兽医归来，Daisy顺利生下了牛宝宝，因为这场经历，人们给小牛宝宝取名为“STORM”。 （2）[Why]写作意图 作者通过描述大牛Daisy遇到困难时，小主人Jonas始终陪伴着她。并通过安抚和细心的照料，缓解Daisy的紧张情绪，最终Daisy生下了小牛宝宝。通过了解小主人Jonas和爸爸为大牛Daisy所做的一切，读者能够感受到农场主对动物的悉心照顾和温暖的陪伴。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，全文按照故事发展顺序分两个部分展开。第一部分：大牛Daisy的状态不佳，爸爸驾车去接兽医，Jonas也在想尽办法在黑暗中帮助Daisy。一小时后，爸爸终于带着兽医跑进了牛棚。第二部分：Daisy刚生下了小牛宝宝。在阅读绘本时，读者可以清晰地感受到，故事是以父子俩为大牛所做的事情为线索逐渐展开的，线索十分清晰，有助于学生梳理故事的梗概，也更便于学生理解绘本。 作为自然拼读绘本，本文重点关注了字母组合ow的/a?/发音。这个音素在绘本中反复出现，贯穿全文，如brown，cow，town，power，down等，在学生朗读的过程中，这个音素可以得到充分且有效的练习。 从语言功能角度来看，全文基本时态为一般现在时，个别使用将来时。绘本以第三人称视角进行讲述，其中穿插了大量人物语言，通过朗读故事，学生能够充分感受到Jonas对Daisy的喜爱与照顾。 学情分析： 本课授课学生为四年级学生。经过之前1-5级丽声拼读绘本的学习，学生已经可以拼读出大部分含有常见字母和字母组合的单词。因此可以解码朗读简单的文本，并基于理解参与排序或图文匹配的活动。在理解层面上，学生对于大牛这种动物的认知多在动物园或电视节目中，真实的接触比较少，但不会对理解故事情节造成很大影响。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1. 通过跟读、表演及师生交流等活动理解故事大意； 2. 通过补充留白，人物评价等活动，提高交流与创新能力； 3. 在故事语境中理解词汇brown，cow，town，power，down并感知发音，通过学习韵文、再读故事、完成公告栏等活动学习并巩固ow字母组合/a?/发音； 4. 能够在朗读、表演等活动中通过体会人物的表情和语言感受人物的情感变化，从而体会到陪伴的力量。 教学重点： 把握故事情节，并从中感受字母ow在单词中的发音规律，并能拼读此类语音词汇。 教学难点： 通过阅读绘本，感受主人Jonas对大牛Daisy的关心与疼爱，并能通过评价故事人物，加深对故事情节的理解。 教学准备： 教学PPT，学生用书，单词卡片，单词图片，奖励小卡片，学习单 教学过程 Step 1 Pre-reading (5 mins) Activity 1 欣赏歌曲片段 教师播放视频，师生共同欣赏歌曲片段A Farmer’s Life for Me，并就歌曲的主要内容进行讨论，初步了解农场生活。 T: Before our class, let’s enjoy a song! Questions: ①What is the video about? (预设回答1: It’s about a farmer’s life. 预设回答2: It’s about