幼儿园班级管理-第八章 幼儿园班级其他工作管理(1).pptVIP

第 八 章 di ba zhang 幼儿园班级其他工作管理 引 言 幼儿园班级教师除了直接面向幼儿和幼儿家长的工作，还需要做很多其他工作，包括根据幼儿年龄特点和教育目标创设班级环境，营造良好的班级氛围；根据班级活动需要管理班级物品，使物品的归类、摆放都有利于教师和幼儿的使用；根据幼儿园活动需要管理班级财务、班级资料与信息等。这些工作是保障班级管理工作正常运行的必要工作，也是班级管理工作的重要组成部分。 本章导引 期末的工作 时间飞逝，很快到了期末，王乐乐不禁开始憧憬假期的惬意生活。这天，李老师告诉王乐乐，孩子们放假后老师们至少还要进行一周的工作。“一周的工作？”王乐乐很诧异，难道是上级要来检查？ 李老师解释道：“首先，我们需要把班里用于环境布置的材料、饰品、墙纸都取下来收拾好，下学期会换新的主题环境；然后，要把这学期的班级用品、玩教具等进行盘点、登记、消毒、整理，以便幼儿园统筹安排再利用；再有就是一些文件的整理、归档工作了……” 幼儿园班级管理工作不只是直接与幼儿相关的生活常规管理、教育活动管理、安全管理等，还包括很多其他工作。那么，幼儿园班级管理还包括哪些工作？这些工作具体包括哪些内容呢？ 第一节 幼儿园班级环境的创设 第二节 幼儿园班级物品管理与财务管理 目录 第三节 幼儿园班级资料与信息的管理 幼儿园班级环境创设的意义 幼儿园班级环境创设的原则 幼儿园班级各区域的环境创设 幼儿园班级环境创设的意义 3～6岁的幼儿还不具备对环境的选择、适应和改造能力，他们对环境具有广泛的接受性和依赖性。 良好的幼儿园班级环境能激发幼儿思考，引起幼儿的行为与活动，从而改变幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得各方面能力的发展的。 促进幼儿的身心健康 促进幼儿的智力发展 培养幼儿的个性和品德 幼儿园班级环境创设的意义有以下几方面 提升幼儿的审美能力 二、幼儿园班级环境创设的原则 （1）安全性原则 （2）教育性原则 （3）适宜性原则 （4）参与性原则 注意采光和通风，提供适宜的温度和湿度；各类物品应是健康环保产品；空间和用品保持清洁，定期除尘、消毒等。 应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的特征。 班级环境要为教育服务，其创设要为幼儿提供多领域、多层次的教育内容与教育条件，以促进幼儿积累各种知识经验，发展其多项能力。 教师要积极引导幼儿参与环境创设，在环境创设过程中可对幼儿进行教育。 幼儿参与环境创设 华夏幼儿园的肖老师组织了一次幼儿谈话活动，活动主题是——“不要乱扔垃圾”。在活动过程中，谈话延伸到了计划外的新话题—“城市文明”，孩子们对这个话题很感兴趣。肖老师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论并决定在活动室墙壁上制作“城市文明主题墙”。 孩子们热情高涨，请爸爸妈妈帮忙查找相关资料，搜集了很多城市文明的行动和故事，还制作了城市文明标志、标语等，并进行了广泛的交流和评比。 这次活动通过幼儿集体构思、调查及制作等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者；而幼儿则由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人。幼儿在参与环境创设的过程中发展了自己的任务意识，学习能力，分工合作、讨论、决策的能力，以及发现问题、解决问题的能力。 三、幼儿园班级各区域的环境创设 （一）活动室环境创设 活动室的空间布局 1）便于幼儿活动。 2）主题和谐统一。 3）充分利用空间。 活动室的墙面布置 1）以色彩艳丽的纯色为主。 2）以造型稚拙、简洁的装饰为主。 3）符合幼儿心理需求。 活动室的地面布置 在地面画上各种图形、迷宫，涂上颜色或写上数字、字母等，增加幼儿感受信息刺激的机会，固学过的知识或获得某方面的锻炼。 活动室的区角创设 1）确定活动区角的数量和规模。 2）对活动区角进行合理布局。 3）为各活动区角投放适宜材料。 1、材料符合安全卫生要求。 2、材料符合幼儿的认知特点。 3、材料要具有启发性。 4、材料要丰富、有趣。 4）为各活动区角制作规则标志。 你认为幼儿园班级的地面 还可以怎样布置？请举例说明。 课堂讨论 三、幼儿园班级各区域的环境创设 墙面宜以淡色为主，不宜过多装饰；窗帘应具有遮旋光性，环境不宜频繁更换。另外，寝室通风要好，幼儿的小床摆放保持一定距离。 在地面贴上一些排队的小脚印以提示幼儿有序排队；可以贴上节约用水的图画提醒幼儿节约用水；还可以添加一些图画。 （二）寝室环境创设 （三）盥洗室环境创设 三、幼儿园班级各区域的环境创设 空间不大，以实用为主，不需要复杂的装饰。给每个幼儿的“专柜”设计标志。 以便家长及时了解育儿知识、幼儿园和班级的最新动态；还可以将走廊用作展示幼儿作品的区域；若是