司马光(优质课教案).docxVIP

统编版三年级《司马光》教学设计 教学目标： 1、多种形式朗读，读准、读通课文，读出停顿和节奏，尝试背诵。 2、借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，感悟司马光的沉着、冷静、机智。 3、 通过反复朗读初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的特点。 教学重点： 反复朗读，借助注释理解课文内容，并尝试用自己的话讲故事。 教学难点： 初步掌握学习文言文的方法，了解文言文的基本特点。 教学过程： 导入新课。 板书课题，读课题。初识司马光。回顾复姓。 二、初读，感知文本特点 1、知道古人是怎么描述这个故事的吗？翻开课本，自己出声读一读。 2、说说和平时读的课文有什么不同？ 3、 师小结，板书：文言文。初步了解文言文。 三、细读，把握停顿节奏 1. 一读，意在正音。 要求：出声朗读课文，读准字音，读通句子。 自由读。指名读。师相机引导正音。 2.二读，重在停顿。 师范读，生边听边画斜线“/”。 课件出示：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。生校对修正。 按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文，要求：不但要读正确，更要注意句子的停顿。 四、品读，理解文本含义 1. 课文读通读顺了，那你是否读懂了呢？ 2、同桌合作，借助注释尝试理解句子意思。 3、.品读句一：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 “戏”是什么意思？生