《建立科学的党课教育实效评估机制（5）》摘自《怎样上党课》.docx

最后，我们来谈谈如何积极探索党课教育实效评估的有效方式和方法。 评估的方式和方法是否科学，对党课教育实效的评估结论有着直接影响。由于党课教育实效的显现具有滞后性、渐变性和潜在性等特征，要客观评估教育的质量和效果，就必须始终把握可测性的要求，充分结合评估对象、状态、内容、作用的层次性和差异性，采用一些科学合理的评估方式和方法。 一是要坚持纵向评估和横向评估相结合。有比较才有鉴别，有比较才有动力。纵向比较评估，就是对党课教育的比较，一个阶段和一个阶段进行比较，看其变化是进步了还是后退了，看效果是增强了还是减弱了。横向比较评估，就是在其他条件相近的情况下，把教育搞得多的单位与搞得少的单位、搞得好的单位与搞得差的单位进行对比，对各单位开展党课教育的情况进行全面的比较评估。 二是要坚持定性评估和定量评估相结合。对党课教育来说，单纯的定性评估过于笼统，单纯的定量评估也不能全面衡量。这就要求在评估时，既要进行定性评估，又要进行定量分析。比如对一个党员参加党课学习的情况进行评估，就要通过单位领导和党课教员鉴定与群众评议相结合的方式做出定性评估，同时对参加党课学习的时间、到课率、理论考核成绩等进行统计后，进行定量分析评定。这在一定程度上减少了主观因素，使评估更加精确可靠。因此，只有把定性评估与定量评估结合起来，才能更具体、更全面、更科学地反映党课教育的实效。 三是要坚持组织评估与个体评估相结合。组织评估主要体现为领导和评审组检查评议。通常采用检查评估、民意测验、口头或书面测评等方式方法，对教育准备、教育实施、教育队伍、教育方法手段等进行多方面评定。个体评估既包含党课教员队伍的自我评估，又要通过问卷调查、现场讲评、跟踪问效等方式，发动党员和入党积极分子对党课教育的内容、形式、方法、手段和效果等方面进行评议。 四是坚持评估与促教、促学相结合。评估党课教育实效的目的在于查找问题，剖析原因，研究对策，促进党课教育方式方法的改进和教学质量的提高。要坚持对党课教育实施全程跟踪全程评估，检查督导党课教育基本制度的具体落实情况，杜绝制度难落实、操作随意性大的不良倾向。通过实施评估，增强维护和执行党课教育制度的自觉性，努力使党课教育进一步规范化、制度化。要坚持以评估优化党课教员队伍，提高能力素质。党课教员队伍能力素质的高低，是影响党课教育实效的关键因素。评估党课教员队伍要从制度和政策措施上导向，形成奖优罚懒、升优降劣、靠素质进步的激励鞭策氛围。大力开展评选优秀党课教员活动，对优秀者给予表彰；建立党课教员档案，作为使用的依据；兑现考评结果，对能力强，被评为优秀党课教员的，在提拔使用和晋职晋级上优先考虑。对能力弱或不称职的，要限期提高，甚至撤换。通过实施评估，强化党课教员爱本职、钻业务、讲奉献、求进取的强烈意识，建立一支结构合理、德才兼备、勇于创新、爱岗敬业的党课教员队伍。要坚持以评估维护党员和入党积极分子在党课教育中的主体地位，调动党课学习的主动性、自觉性。尊重党员和入党积极分子在党课教育中的主体地位，关键在于要让他们具有党课教育质量效果评估的知情权和参与权。要通过问卷调查、座谈讨论、征求意见等形式，确实给予他们评教议教的权利，广泛开展大家评大家议活动，让他们自己来衡量对党课教育的基本态度，使大家对党课教育的意见得到反映，疑难得到解决，建议得到答复，从根本上提升自觉参与党课教育的内动力，形成人人都是教育者、人人都是受教育者的“大党课教育”格局，努力使党课教育取得最佳效益。