《营造良好的党课课堂氛围（2）》摘自《怎样上党课》.docx

党课的开场白没有固定的模式，应该从具体的内容、对象、时间、场合以及本次党课的教育目的出发。但这并不意味着开场白的设计没有任何规律可循。一位从事部队思想政治工作的同志在他主编的一本书中总结了政治课的十二种开头的方法，我认为，这对设计党课开场白也很有启发作用。这里，我参考他的研究成果，结合我们讲党课的具体情况，把这十二种方法简介如下： 一是感情接近法。通常，教员与学员开始时在感情上会有一段距离，尤其是党课，容易给人一种“说教感”。这就需要一开头就能“抓”住听者，使其感到你与他的感情是相通的，乐于听你讲课。例如，有位教员应邀到一个体育学院给大学生党员作有关学习英模事迹的报告，为使体院的大学生党员们在感情上更快地接近自己，他是这样设计开场白的：“同学们，在学生时代，我曾是学校田径代表队队员。我深知在体育比赛中每一个奖杯都是运动员用辛勤的汗水浇铸的。刚才，我观看了同学们的训练，看到了同学们在为振兴中华而顽强拼搏，人民感谢你们，祖国正用热切的目光注视着你们的每一个进步。看到你们，我不由想起了那些为党、国家和人民的荣誉而奋战在各条战绩的英雄模范们。”这样，就通过自己的“运动史”与大学生党员们“套上了近乎”，拉近了心理距离，使台上台下的感情产生共鸣，为讲好这堂党课作了很好的铺垫。 二是悬念吸引法。在开场白中巧设悬念，可以牢牢地吸引听课者的注意，使其不能不认真听下去。比如，在抗日战争时期，有许多进步青年历经千辛万苦奔赴革命圣地延安。但当时后勤保障困难，党中央决定让他们暂时离开。不少青年想不通，一时间议论纷纷，牢骚不止。为做好他们的思想工作，毛泽东同志为他们上了一堂课。开头是这样讲的：“最近几天，有不少同志给中央写信，说：‘我好不容易来到党中央身边，怎么一到就让离开呢？’我说是呀，中央很多同志也很同情这些同志的想法。但是，就有那么一个人不同意，整天叽里咕噜的。”说到这里，他把话停住了。青年们都在想，这个人是谁呢？就是猜不出来。这时，毛泽东幽默地指着自己的肚子说：“这个人就是‘肚先生’，也就是我们的肚子喽!”话音一落，大家都会意地笑了，疑团顿解。他们很快就纷纷离开了延安。像这样的开场白，能够一下子抓住人心，讲课的效果当然会很好。 三是赞语激励法。希望得到他人的赞扬，是人们共有的天性。恰如其分的赞扬，能够激起人们的愉悦和兴奋，满足人们较高层次的心理需要。德国作家雷曼麦说过：“任何人对顺耳的话都是容易接受的。说几句让听众感到舒服的话，能收到奇功异效。”这话确实很有道理。讲课用赞语开头，可以拉近讲课者与听课者的心理距离。有一位部队领导到一偏远连队检查工作，在给全连官兵讲话时他是这样开头的：“我们这次来是没有给任何人打招呼的，是突然袭击的。刚才给你们下达的命令，不到一分半钟的时间，你们的全部大炮就联动完毕，进入可以开火的状态，比规定时间缩短了一半，这是硬碰硬啊！这不是一日之功，这是你们长期坚持严格训练的结果。对这样过硬的连队，这样过硬的战士，我们能不感到满意吗？能不感到放心吗？能不感到自豪吗？”这样用赞语开头，体现了对听众成绩的充分肯定，表达了对听众的高度信任，容易激起听众的自豪感和自信心，使听众对后边要讲的话更想听、更愿听。相反，如果讲课一开始就板起面孔训人，听课效果肯定不会好。如果在讲党课前能结合讲课内容，首先搞点调查研究，表扬在场的某个支部或某个党员的先进事迹，就可以使听众脸上出现愉悦的笑容，讲课者与听课者之间的关系就会变得更加融洽，从而增强课堂教学效果。当然，说赞扬话时不能随意，不能有过分夸张和庸俗的捧场，表情要自然，态度要诚恳，否则将会弄巧成拙，适得其反。 四是故事入题法。故事中生动感人的情节，可以起到渲染气氛、烘托主题、激发情感的效果。有位教员在讲“像英雄那样走好人生之路”这个专题时，开场白是这样设计的：密密莽莽的丛林里，黑暗无边。一群人迈着艰难的步子跋涉着。他们已经走了许多天，衣服破了，肚子饿了，许多人绝望地瘫倒在地上，宁可在这呼啸的寒风中冻死、饿死，也不肯向前迈一步了。就在这时候，走在最前面的丹柯把自己的红心掏了出来。彤红的、烈火般燃烧的心照亮了森林。人们看到这希望之光，顿时欢腾起来，忘记了疲劳，忘记了饥饿，紧紧地跟在这位高举着自己红心的英雄后面，走出了密林。当他们看到林外第一线曙光的时候，丹柯倒下了。这个开场白不是直接赞颂现实中的英雄，而是先引一个外国童话故事开场，入题很自然，很生动。