《切实增强党课的吸引力》摘自《怎样上党课》.docx

切实增强党课的吸引力 调研中发现，当前的党课教育之所以存在这样那样的问题，一个十分重要的方面，就是因为党课缺乏吸引力；而党课缺乏吸引力的原因之一，就在于讲授者的能力和水平。因此，作为党课的讲授者，必须认真考虑如何增强党课的吸引力问题。 我在调研时，曾经听到一位老共产党员的无奈感慨，很值得深思。这位老同志说：“我刚入党那阵儿，一听说上党课就激动不已，提前准备好笔记本和小马扎，内心涌动着光荣感和自豪感。课堂上认认真真地听，认认真真地记，恐怕漏下一句话，连听两三个小时不嫌累，有时还感动得流泪。可现在不知怎么了，许多人还没进课堂就先皱眉头，找借口推托，即使人在课堂，心却不知飞到哪里，打盹、睡觉、看小说、抱着手机发信息聊天等等，这样下去，我们的党课教育还能搞好吗？！”老同志的这番话，反映了一个普遍性的问题，就是现在党课的吸引力不那么强了。因此，怎样增强党课的吸引力这个问题，是需要我们认真研究和着力解决的一个现实问题。 我认为，党课缺乏吸引力，这里边也有授课者的原因，也有听课者的原因。从授课者角度来看，主要是党课教育的内容、形式、方法和手段存在问题，必须摆脱“老框框、老套套”，大胆进行探索和改进。 从党课的内容讲，一定要适应新形势的要求，适应党员和入党积极分子的需求。毫无疑问，党课有无吸引力，内容起着至关重要的作用。符合形势的要求、顺应教育对象的需求、新颖丰富的党课内容，必然会吸引人，必然会收到良好的教学效果。反之，如果党课的内容总是千篇一律，不能解释当前的一些难点、热点和疑点问题，不是党员想知道的问题或者是已经弄得很清楚的问题，这样的党课听起来必然让人困乏，味同嚼蜡，也就谈不上留住人、吸引人的问题了。这就要求党课的讲授者，在讲党课时应当围绕党课教育选题，结合当前一个时期或某个阶段的形势任务，紧扣大家关注的热点、难点、焦点以及一些重大的现实问题，有针对性地选择有关的文件、政策、党的基础知识、时政资料等作为讲课的材料，使上课时大家都能被你所讲的内容所吸引，“讲”和“听”达到“无缝对接”，收到预期的效果。如，关于如何学习贯彻十八大精神的党课，如果只照政治报告和《人民日报》的社论去读，这样的党课就不可能有吸引力；相反，如果这次党课能够紧扣十八大报告的创新点、关键词，联系党员和入党积极分子的工作和生活实际，比如，可以引导党员思考“十八大与我们当前的工作和未来的生活”，从这个角度深切感知这次会议对当前和未来中国的发展、对个人成长进步的重大意义，那么，这样讲党课就容易引起大家的兴趣，产生思想上的共鸣，激发热情和责任感，自然而然地就能够收到应有的教育效果。 从党课的形式看，必须进行改革创新。调研中发现，现在许多地方的党组织上党课，一般采取的还是“一人讲、众人听”的方式，有的教员不是在“讲”党课，而是在“念”党课，台上口干舌燥、台下昏昏欲睡，台下台下“熬”过了几十分钟，最后长舒一口气宣布下课。用这样的形式讲党课，效果怎么可能会好呢？！要增强党课的吸引力，既要坚持传统的好的方式，充分发挥传统方式的作用，同时也要有所探索、有所创新，努力做到灵活多样。要把教、学、娱有机地结合起来，切实增强党课的吸引力。为此，我们可从以下几个方面进行探讨和创新： 一是应增强党课教育的“趣味性”。 我们上党课的目的，就是要通过教育，不断提高党员的思想政治素质，教育引导党员充分发挥先锋模范作用，保持和发展先进性与纯洁性。在教育过程中，如果仅仅、而且总是习惯于采用“一人讲、众人听”的方式，甚至只“念”不“讲”，久而久之，人们就会感到乏味，容易造成“人在心不在”、“耳入心不入”的现象，使党课教育收不到应有的效果。我们党的实践是生动的，是丰富多彩的；党课教育作为我们党的实践活动之一，也应该是生动的、丰富多彩的。比如，可以考虑采用知识竞赛的方式，把党的基本理论、党的基本知识、党和国家的一些重大方针政策和措施等内容，编成竞赛试题引进党课课堂，知识性和趣味性融合一体，使讲授者和受教育者都能在时而紧张、激烈，时而轻松、愉快的问答气氛中学到东西，受到教育，收到效果。也可以把一些重大理论问题与身边的人和事结合起来，编成“党课剧”，边演边看边评，让大家在“欣赏”之余，得到“陶冶”和“启迪”，真正形成思想上的共识。我们在实践中也可以感到，同样的党课内容，方式不同，效果也是不同的。在党课教育创新这个问题上，有着很大的探索空间，关键是必须有创新的思维和积极的行动。 二是应增强党课教育的“娱乐性”。 在这方面，首先应该明确一点，这里说的“娱乐性”不是指文艺节目等方面的娱乐性，而是指建立在政治性、思想性、理论性基础之上的、体现党课严肃性的一种轻松愉悦的教学方式。比如，在组织开展党课教育活动的过程中，以各种娱乐游戏的方式，回答课堂教学的一些内容，把教育寓于娱乐之中，延伸到工作、学习和生活的各个方面，让党员在轻松愉