2015秋七年级语文上册 第六单元 第30课 寓言四则导学案.docxVIP

PAGE PAGE 3 30 寓言四则 班级 ＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ ＿＿＿组 ＿＿＿号 【学习目标】 1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2、分析故事情节，概括寓意。 3、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。 【学习重难点】 1、通过品味关键词句理解寓言寓意。 2、掌握阅读寓言的方法，能够学以致用。 【课前活动】 一、 课前预习文学常识： 1、寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道 理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人 等表现手法。著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫 寓言》。 2、伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前 5 世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 3、《韩非子》和《淮南子》 韩非（约前280—前 233），战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。 《淮南子》（又名《淮南鸿烈》、《刘安子》），西汉皇族淮南王刘安及其门客集体编写的一部汉族哲学著作，道家作品。其中最为著名的篇章有《共工怒触不周山》、《塞翁失马》等。 课前准备： 1、熟读课文，力争成诵。 2、《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释尝试翻译。 二、预习检测 1、在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、 《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事吗？ 2、 字词积累注音： 庇护（ ） 较量（ ） 何遽（ ） 天雨墙坏（ ） 释义： 暮而果大亡其财（ ）马无故亡而入胡（ ） 其马将胡骏马而归（ ） 居数月（ ） 3、我给大家讲故事（翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，二选一。） 文本探究： 以点代面，探寻方法。 以《塞翁失马》为例，学会阅读寓言的方法。 1、 读故事，理情节。 自主阅读《塞翁失马》原文，理清故事情节，用一句话概括主要内容。 2、 品语言，析人物。 本文刻画的主要人物是＿＿＿＿＿，运用的是＿＿＿＿＿描写。针对“马亡”、“马归”、“堕马折 髀”他在文中说了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三句话。分析：这是一位什么样的老人？ 3、 领教训，悟寓意。 “教训”者，“寓意”也。联系自己的生活经验，概括寓言的寓意。（学生各抒己见。）（提示：福祸之间有着怎样的关系？） 互助合作，展示交流。 运用所学阅读寓言的方法，小组内互助合作学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》。（分组进行） 《赫尔墨斯和雕像者》（一组、二组）： 分角色朗读，注意语气与语调。一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。 提示：圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。揣摩人物心理，理解赫耳墨斯的性 格。 《蚊子和狮子》（三组、四组）： 畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。学生自主阅读并概括寓意： 《智子疑邻》（五组、六组）： 思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？ 请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。 拓展阅读： 主题阅读丛书第六册：《鸽子、狐狸和白鹤》《会摇尾巴的狼》，梳理故事情节，概括寓意。