地方院校的建设与发展概述.pptVIP

* 2.学科建设与专业建设 学科建设包括学科团队建设、教学建设、科研建设、基地建设、学位建设。 专业建设以教学建设为主，也包括科学研究与教学研究，主要是教学团队建设、培养方案、课程建设、实验室建设、教材建设、教风与学风建设。 三、学科与专业 第三十一页，共八十四页。 * 学科建设与专业建设有密切联系和多种交叉。学科是相对稳定的，而专业是根据社会需求调整的。学术水平主要反映在学科建设上，高水平的专业需要高水平的学科作支撑，专业建设要靠学科的基础和底蕴，靠学科的血脉养着。专业需要学科的滋养。 三、学科与专业 第三十二页，共八十四页。 * 虽然学科建设与专业建设都包括教学与科研，但总体上学科建设更注重科研工作和学术水平；专业建设更注重教学工作和教学水平。 高职高专院校，更注重专业建设；研究型大学，更注重学科建设；一本般本科院校，两者都要注重。要想提高水平和层次，就要开展学科建设。办本科大学不能没有学科。 三、学科与专业 第三十三页，共八十四页。 * 学科建设与专业建设的若干原则： 适应市场的原则：适应社会需求调整和增设新专业。 强化优势的原则：优先发展强势学科和专业，使强项更强、亮点更亮。 突出特色的原则：你无我有，你有我优，优中取特、以特取胜。 优化整合的原则：学科专业间的优势互补，互动双赢，和谐的学科生态，整体优化。 不求大而全的原则：否则会付出不必要的成本和代价，影响实力和水平的提高。 三、学科与专业 第三十四页，共八十四页。 * 3.学科专业与文化建设 大学的建设、发展与经济、政治有密切关系，但是大学的属性本质上是文化的，大学最基本的功能是培养人才、传承文化。 大学的内涵在深层面上是文化。文化代表了一所大学的软实力。既有外显的：校园环境、制度、人的精神风貌、行为习惯；又有内隐的：办学思路，教育理念，价值取向，教风、学风。 一所学校的文化是长期形成的、特有的，是渗透在细胞和血液中的。泡菜理论。 三、学科与专业 第三十五页，共八十四页。 * 对一所大学来说，学科专业的水平代表了学校的硬实力，而文化建设代表了软实力。学科专业的建设水平加上文化建设的水平就代表了学校的核心竞争力。提高学校的办学水平需要两者的互动，需要学科专业建设与文化建设相融合。 △ 三、学科与专业 第三十六页，共八十四页。 * ◆建设大学精神文化，为学科（专业）建设构筑灵魂 大学精神文化主要包括学校的办学理念、办学指导思想、办学定位和办学特色，反映了学校的价值追求。大学精神文化是大学文化的灵魂，也为学科专业建设构筑灵魂。 以学校的发展目标规定学科（专业）建设的任务 以学校的办学宗旨把握学科（专业）建设的服务面向 以学校的办学理念指导学科（专业）建设 三、学科与专业 第三十七页，共八十四页。 * ◆建设大学学术文化，为学科建设正本清源： ●建设自由、争鸣的学术文化，创建学科建设的宽松环境； ●建设求真求实的学术文化，坚守学科建设的基本品质； ●建设探索奉献的学术文化，弘扬学科建设的敬业精神。 三、学科与专业 第三十八页，共八十四页。 * ◆建设大学制度文化，为学科专业建设保驾扬帆 与学科专业建设有关的制度： ●建立教授治学制度，保证学术权力； ●完善教师考核制度，定量与定性相结合。 三、学科与专业 第三十九页，共八十四页。 * ◆建设大学环境文化，为学科专业建设注入活力 ●建设学术环境，浓厚学术风气 ●建设学科专业基地，增强自身实力 三、学科与专业 第四十页，共八十四页。 * 教学工作是新建本科院校最重要的核心任务，教育教学质量是学校生存发展的生命线。 △ 1.教学需要改革 （1）在教学内容方面，一是教学内容与社会及工程应用脱节的问题还比较明显，教学内容联系实际不够，缺少案例教学。 四、教学工作 第四十一页，共八十四页。 * 二是教学内容与时代发展脱节，一些内容陈旧，应被新技术、新方法代替的教学内容还在占用着课堂学时。三是应用型知识体现不够，特别是很多地方院校还在沿用研究型大学的课程体系，一些过深过窄的理论分析占用了很多课时，而一些与工程或社会联系密切的应用性知识却远远不够。 四、教学工作 第四十二页，共八十四页。 * （2）在