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基于语文核心素养的教学改进 袁红龄 摘要：随着新时期课程改革的深入，核心素养成为小学语文教学过程中关注的重点要求，成为培养学生的落脚点和出发点，同时也体现出小学语文教学的根本宗旨。基于语文核心素养的教学改进，是真正从学生教学中遇到的问题入手，以新时代的发展作为培养学生学习能力的依据而展开的。本文立足于现实，首先对小学语文核心素养进行简要概述，其次分析核心素养对于小学语文教学的重要意义，最后基于核心素养对小学语文教学改进提出有效对策，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。 关键词：语文；核心素养；教学；改进对策 国家教育部明确出台对中国学生的培养要加以核心素养内容，要求英语教师关注学生汉英学习的文化差异，在以培养全面发展的人为核心的基础上，对学生进行文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当与实践创新六个要素[1]。在实际教学过程中，为了体现出小学语文教学的核心价值，就要对学生的学习品格加以引导，强化学生个人的情怀思想，以此形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，在这种形势下，研究基于语文核心素养的教学改进具有现实意义，能够促进学生的全面发展，适应新时代下人才培养的需要。 核心素养概述 按照字面的意思来理解，素养具体是指一个人具备的基本素质和修养，其中涉及到多个方面的内容，主要包括道德品格、言行举止、知识层次以及能力状态等多个方面。小学语文核心素养是指在学科学习过程中所表现出来的学习状态、思维差异、文化品格以及人文素质等多项内容，这直接关系到小学生和社会交流的程度，同时也是小学生全面发展和终身发展的前提基础。培养小学生的核心素养反映到具体教学过程中，就是要培养小学生的语文能力，首先是语感的养成，对于语文学科内在规律的认识和把握，以此养成良好的学习习惯，为语文学科情感态度的养成打下坚实的基础。 基于核心素养对小学语文教学改进的重要意义 落实素质教育的必然要求 由于我国实行应试教育，小学阶段就开始面临沉重的升学压力，新课改实施以后素质教育成为小学教育的主流趋势，并且逐渐发挥出越来越重要的价值。素质教育从遵从小学生的生理成长规律入手，立足于当前学生的认知水平和心理特点，重视知识点教学的灵活运用，很大程度上避免了死记硬背带给学生的学习烦恼，容易对学习产生兴趣，保持自身在学习中的稳步发展，关注学生主观能动性在教学过程中的发挥[2]。在注重人文精神培养的基础上，强化核心素养，让学生关注到语文学科学习的乐趣，教师更加注重学生自由思想的建设，不再以传统的教学观念来要求学生，为学生创设和谐、快乐的学习环境。 （二）推进新课程改革的客观要求 随着新课程改革的深入推进，教育行业引起了社会各个行业领域的关注，这使得新课程改革成为近年来热议的焦点问题。但是由于新课程改革主要针对教学观念、教学模式和教学手段进行创新，强调师生在教学过程中的互动性，将教师的定位于学生学习的引导者和帮助者，没有阐述核心素养对于小学教学的意义。首先核心素养是针对课程学习的本质特点出发，积极引入了现代教学中的先进思想，注重的不仅是学生知识的掌握程度，还包括对这一学科未来学习的能力。随着信息技术的飞速发展，对于学生的培养已经不能局限于过去掌握知识的程度，还应该关注到学生的学习能力和未来学科发展能力，运用自身喜欢的思考方式，将理论和实践两者相结合，这样才会丰富新课程改革的内涵，从而推进新课程改革的实施。 基于核心素养小学语文教学的改进对策 （一）构建语言框架，培养学生语言能力 培养小学生的语言能力是小学语文教学的重点内容，是语文综合能力的重要组成部分，起着基础性地位，并且对提升语文学习质量和效率起着不可替代的作用[3]。因此，在小学语文教学过程中，教师要有目的、有意识将语言教学内容划分到基础知识板块中，将语文教学定位于培养学生语言文字运用能力方面，尤其是对于低年级阶段学生来讲，语言运用能力显得尤为重要，对于后续语文的学习产生深远的影响。例如在人教版小学语文教材《雪地里的小画家》教学设计中，这是小学一年级上册教材文章，是描写生活中常见的小动物在雪地里见面留下了脚印，考虑到小学生的认知现状，因此教师要从教育部规定的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面来对设定教学目标，首先要读写生字，有感情地、流利地阅读课文，找出文章哪个小动物印出的什么样的脚印，进而激发出学生对语文学习的乐趣。课文中有很多生动形象的比喻句，语言的使用活泼有趣，非常适合小学生当成通话故事去阅读，因此将语言能力的培养作为教学过程中目标渗透的基础方面，对于小学生未来的语文学习大有裨益。 重视阅读教学，提高学生思维能力 教育部提倡核心素养在教学过程中的普及应用，其中包括的重要方面就是让学生体会思维差异存