信息技术与课程整合——构建网络环境下学习新方式.pptVIP

从资源中心到学习中心 数字化学习中心是学习资源和学习工具按学习领域的重新组合，为学生自主学习、合作学习、探究学习以及教师教学提供有力的信息支持。 阅读与写作中心 科学与实验中心 视频与图象展示中心 工艺制作中心 艺术展示中心 基于网络资源的阅读学习中心 构建数学和理科虚拟实验学习中心 信息技术与课程整合的新探索 重新认识信息技术与课程整合 混合式学习﹕课程整合的方向 网络环境下的拓展阅读和写作 互动数学和科学课程实验 信息技术与课程整合的反思 当前课程整合存在的主要问题是为技术而技术，教学过分注重形式，表现在﹕ 把传统的“满堂灌”变为“满堂问”、“满堂转”，学生的思维能力和水平提高甚少 有活动没有体验 把自主变为自流 合作有形式没有实质 探究的“泛化”和神化 贴标签式的情感、态度和价值观教育 为用技术而用技术 有效地利用信息技术… …并非只是用新办法做老事情 新技术的应用需要学习理论和教学 模式的指导 重新认识信息技术与课程整合 所谓“整合”就是把信息技术作为工具融入教与学的过程中，整合于课程、教学和评价之中。信息技术除了作为简单的学习传递系统外，更重要的是把技术作为学习资源和交互工具应用于培养学生的高级思维能力，创造力和解决问题的探究能力。 课程整合最终要建立网络环境下学生自主学习、合作学习及探究学习