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未来应用到教育的新技术 一年内： 翻转课堂 大规模开放在线课程 移动应用 平板计算 两到三年： 增强现实、 基于游戏的学习 物连网、学习智能分析 四到五年： 3D打印、柔性显示 下一代电池、 可穿戴技术 技术发展给教育带来的机会 无处不在的信息 可穿戴的技术：Google 眼镜 Micro CourseOne of the most fashionable education NOUN 微课程 * “微课程”Micro Course “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 研究表明，学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟； 课程资源由各种教学短片构成，内容以知识点为单位，聚焦新知识讲解，形式上强调片段化、碎片化，便于网络传播与学习。 教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。 注意力集中的时间10分钟 * 注意力 课堂教学时间（分） 微课视频 案例：可汗学院的微课案例 微课的特点 知识内容短小精悍：以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位； 视频长度短小精悍：10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流。 数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习。 微课的分类 按教学方法分为: 讲授类、 问答类、 启发类、 讨论类、 演示类、 练习类、 实验类、 表演类、 学习类、 合作学习类、 探究学习类等等。 按课堂教学主要环节分为: 课前复习类、 新课导入类、 知识理解类、 练习巩固类、 小结拓展类。 * 设计微课之前需要思考的问题 教师在设计微课时要充分考虑到微课的应用， 要思考以下问题 微课是为谁服务的？ 适合哪种类型学生学习？ 希望达到何种学习目标？ 应当采用何种学习方式？ 完成微课后如何应用？ * 微课设计的一些要点 可视化原则 适宜微课的选题：重点、 难点、 热点、 易错点 教学设计： 清晰、简洁、 明了 根据内容选择合适的软件工具 片头、片尾简洁，不宜过长 紧紧围绕主题 授课清晰，逻辑性强 符合认知心理 * 微课的作用 学生自主学习，提高学习效果； 作为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合； 同行交流分享，促进教师教学水平。 微课的作用 微课程资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习； 微课程资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习； 微课程资源为创新课程教学模式提供基础，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。 微课资源的设计 教学设计： 知识点的选取 课件资源准备 教学过程设计 思维展示方式 录制方式选择 微课设计活动 选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。 微课设计案例 微课设计案例一： 微课设计案例二： 微课资源的制作 1、使用快课工具+PPT录制； 2、使用拍摄设备直接录制教学视频； 3、使用电子白板软件录制； 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制； 5、使用录屏软件录制。 微课常用制作工具 录屏软件：屏幕录像专家Camtasia StudioMacromedia CaptivateCyberlink Youcam V5.0Screencast-O-Matic-v1.2Snagit V91.2.0金达 其他工具白板 SmoothDraw-3.2.11几何画板V5.0手写板ShowMe PPT/FLASH/WORD/PDF * 方法1：使用快课工具制作 准备授课课件（PowerPoint格式）； 打开PPT课件，应用快课工具逐页录制讲解； 加入互动活动元素，如互动练习题、测试等； 生成“快课”课程资源（可选Flash格式、HTML5等）。 教学特点 以学生为中心课堂的主要时间留给学生研讨和练习 教师点拨辅导 重点解决学生做功课的困难 可汗学院 教学特点 教师角色转变辅导员、助学者、引导者、帮助者 掌握新的教学技能：（1）微课程设计 （2）学习单设计 （3）根据学习反馈实时调整教学 （4）课堂教学组织技巧 可汗学院 教学特点 学生角色转变 主动学习者、自我导向学习 遇到学习困难可以随时向老师和同学求助，无错误积累 基于理解的学习 可汗学院 教学特点 学习分析系统实时反馈学生信息 清晰呈现全体学生的学习地图 帮助教师为学生度身定制教学 可汗学院 在美国一些实验学校已经采用回家不做功课，看可汗学院视频代替上课，上学时则是做练习，由老师或已经懂得的同学去辅导其他同学不懂的地方。 颠倒的课堂 可汗学院 全球关注的教育教学模式 翻转课堂 可汗学院 大学公开课、演讲视频（TED） MOOC课程 * 大学公开课、视频 * 网易公开课 * 全球