基于《中国英语能力等级量表》的苏南地区中学英语口语教学改革研究.docxVIP

PAGE 1 - 基于《中国英语能力等级量表》的苏南地区中学英语口语教学改革研究 基于《中国英语能力等级量表》的苏南地区中学英语口语教学改革讨论 〔一〕通过游戏创设英语语境，提升学生英语口语练习主动性 针对课堂上教师过于接受操纵性和半操纵性教学活动，减弱学生对于英语口语的学习兴趣。违反了量表更加注重学生生活实际，重视语言使用的真实性、交际性的目的。 因此，建议英语课堂上应多增加一些基于生活的制造性游戏或活动性游戏。在游戏中，教师能够大胆创设多种语境供学生进行口语表达。 如：患者、家属和医生等角色扮演的游戏情景等。让学生运用课堂所学内容自由演绎，体验生活中的乐趣和经受，充分发挥自身的想象力和制造力。不仅能反复训练教学内容，还有机会加大词汇难度拓展相关专业学问。运用肢体语言、全身反应法等活动性游戏适合动作类相关的英语教学内容。 如学生听到英语单词能快速作出相应的动作或者依据所给动作猜单词。中学生对用英语表达自己总抱有一种可怕心理。而游戲带来的新颖感和刺激感能消退他们这种心理。教师在课堂上娴熟使用游戏作为教学手段能拉近教师与学生之间的距离，提升学生英语口语练习的主动性。 〔二〕搭配英语口语练习App，增加学生英语口语训练频率 新量表从“语言使用的精确性、丰富性〞“话语的连接、意义的连贯性〞“表达的敏捷性、得体性、有效性〞三方面考察学习者的口语水平能力〔杨惠中，2021〕。基于调查发觉当前苏南地区英语口语教学只停留在课堂以及学生因自身发音而丧失英语口语学习主动性等问题，建议结合当下热门的App如英语趣配音、英语流利说、一起作业网等，给学生课后提供口语练习机会。 通过配音，可以拓宽学生学问面，培育实际交际能力，对语音语调也有正向的反馈作用。寓教于乐，也能激发学生的英语口语学习兴趣，培育其主动性。 此外还能让学生使用雅思App如：雅思哥、口语侠等来进行英语口语能力测试。教师依据学生在软件中的测试成果针对性地对学生口语方面进行训练或引导学生自我纠错以提高其英语口语能力。 〔三〕开展生活化任务型教学，加强学生英语口语的实际应用能力 新量表要求教师在教学活动设计上组织基于文本话题的相关教学活动以整合学生的语言运用能力。基于苏南地区初中英语课堂口语沟通机会少的现状，建议教师在教学中应把生活化的任务型教学法作为初中英语口语课堂的主要方法。制定切实可行的教学目标，最大程度地设计与生活实际相符合的口语情景任务以激发学生英语口语交际的主动性和主体精神。 同时也能将情感教育融入到口语教学中〔杨凤莉，2021〕。组织相应的演讲竞赛、辩论赛、绕口令竞赛既能让学生表达自己的真实想法，又能通过合作发言培育学生的集体意识和合作精神。同时也应符合量表要求在语言学习过程中培育学生的思维能力。 英语是五大通用语言之一，在经济、政治、文化等各个领域都要用到英语学问。对于学生来说，学习英语的最终目的是沟通和沟通。 因此初中英语口语的教学应充分重视课堂内容和活动设计，切实提高学生的英语口语表达能力。《中国英语能力等级量表》的公布促使英语口语教学朝着规范化、系统化的方向进展。在今后的初中英语口语教学中，教师应仔细贯彻和落实《量表》内容，使教学与实际生活紧密结合，让学生能学以致用。 〔通讯：王静芝〕