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PAGE 1 - 基于OBE教学理念的高职建筑力学教学改革初探 基于OBE教学理念的高职建筑力学教学改革初探 9132〔2021〕02-0005-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.001 OBE〔OutcomeBasedEducation〕是指成果导向教育，其教学目标和教学设计是学生通过教育过程最终所取得的学习成果。作为一种先进的教育理念，它关注的是教育的有用性及教育成果的重要性，在高等工程教育上得到了广泛的重视和应用，被认为是追求卓越教育的正确方向。 一、当前高职院校中建筑力学教学方式中存在的问题 〔一〕侧重模板教学 对于建筑专业的学生，教师应更加重视培育其空间想象力、审美能力，以及理论实践相结合的能力。然而，不少教师还在沿用传统的教学方式，导致学生专业学问不扎实，实践技能欠缺。 〔二〕教学用具单一 虽然社会经济有了快速进展，教师的教学工具得到有效改善，但不少地区仍旧存在着教学工具单一的状况。毕竟，建筑力学比其他課程更加抽象和晦涩，接受单一的教学工具，不利于这些抽象学问的讲解和把握。 〔三〕侧重理论教学 建筑力学课程包括理论力学、材料力学、结构力学。该课程的教学目的是分析结构、构件受力状况，讨论结构平衡状态。因此，学生必需学会分析工程结构的受力状况，这对于建筑类专业学生后续专业学问的学习特殊重要。但在高职教学中，不少教师侧重于理论教学，而通过实践稳固所学学问、增添实践技能的机会很少，需要教师高度重视并仔细解决这一教学上的缺乏。 二、高职建筑力学教学改革措施 在OBE理念下的高职建筑力学教学改革，首先要理解OBE需满足的三个条件：1.全部学生在实施上都能学习胜利，但不是以相同方式或在相同时间内完成。2.胜利的学习促进更胜利的学习。3.教师是操纵并确定学生是否能在学校中学习胜利的条件。 所以，高职建筑力学的教学改革，要做到以下几个方面。 〔一〕以成果为导向，以学生为中心 学生是课堂的主体，要为学生营造轻松欢乐的学习环境，激发他们的学习兴趣。高职教学的根本就是教会学生自主学习，并且通过把握的学问增添专业技能，成为具有工匠精神的专业人才，为社会服务。学校、教师要从根本上重视，主动引导，创设环境，为学生的胜利服务。 〔二〕创新使用新的教学工具 首先，教师要娴熟运用新型教学工具，如投影仪、电子显示屏、幻灯片等高科技电子产品，要能制作PPT演示文稿，在课堂上娴熟组合运用这几种教学工具，提高课堂的“技术含量〞。比方，我在制作PPT时，不仅精练了理论学问，还充实了一些案例，如动画、图片、故事、名人名言等进行课堂案例教学。又如，在阐述压杆稳定时，我用动画演示在杆件上施放砝码，将生活中的各种梁：简支梁、悬臂梁或外伸梁的结构及受力状况演示出来。另外，通过微信、网络教学平台等信息手段实现学生学习和师生互动。 其次，高职院校要大力增添师资力量，确保学校拥有更好的教学工具及教学环境。比方，投建多媒体教室等基础设施、安装新型教学工具，为教师和学生打造更加优质的硬件和软件设施，制造便利的教学环境，减轻教师的工作负担，提高学生学习兴趣和效率。 〔三〕重视理论与实践的结合 对高职建筑系的学生来说，理论学问当然重要，但培育一批拥有实践技能学习能力的学生更为重要，这样他们步入工作领域时，才能制造出更有科技含量的建筑技术和建筑成果，这也是OBE教学理念的要义所在。 所以，教师和学校要为学生制造学习胜利的有利条件，提高其实践能力。比方，在讲桁架时，我运用现场案例教学，带着学生去学校体育馆，让学生认识上下弦杆，分析受拉、受压杆件。另外，由学校牵头，大力加强校企合作，充分利用寒暑假，教师组织学生到建筑、工矿企业和建筑现场，在确保学生安全的前提下，让他们清晰直观地进行学习;组织学生参观考察全国各地有名建筑，探讨相关力学专业学问;组织学生定期到建筑设计和施工单位参观考察和实践，稳固所学专业学问，提高实践技能。 总之，建筑力学是土木学科的重要专业基础课，授课、学习难度都很大，高职教师要从OBE教学理念出发，以学生为中心，以学习胜利和专业技能的教学成果为导向，不断创新方法，制造环境，为高职有用型专业人才的培育服务。