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PAGE 1 - 基于CDIO的电气操纵与PLC应用技术课程教学改革探究 基于CDIO的电气操纵与PLC应用技术课程教学改革探究 260X〔2021〕04-0146-02 CDIO即Conceive、Design、Implement、operate四个单词的缩写，是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的讨论和探究共同创立的教育改革成果[1-4].CDIO教育模式不同于传统的课堂教学模式，是“做中学〞和“基于项目教育和学习〞的概括和表达，学习过程以实践项目为中心，学生通过项目实践的学习过程，渐渐把握项目构思、项目设计、项目实施到项目运行的全过程，激发学生的学习主动性，提高学生的实践能力和综合应用能力[5，6].在PLC的教学过程中引入CDIO教育理念，旨在教学的各个过程中进行讨论和改革，有效的提高教学质量. 1传统教学模式存在的缺乏 PLC操纵技术是一门在继电器-接触器操纵技术、计算机技术和现代通信技术的基础上进展起来的一项具有可靠性高、编程与调试相对简洁、应用性强的操纵技术.而PLC教学教材内容一般是从PLC的概述与原理开始，逐一介绍PLC的硬件系统配置与I/O接口、PLC的软件编程语言指令、PLC的功能指令和PLC的操纵系统设计，造成其理论内容较多，与之协作的实践部分较少或实践教学时间缺乏的状况;另外，在学习过程中，学生需要花费大量的时间来记忆PLC的各种基本指令和功能指令，而不重视这些指令在任务和项目中的各种使用方法，使得学生的学习过程是通过被动的机械化的记忆过程来接受学问，无法真正的培育学生的主观意识与应用能力，到达以“教师为主导，学生为主体〞的教学模式.在试验课程方面，传统的PLC课程试验一般都是基于试验箱基础上的验证性试验，学生只需依据指导书的内容进行简洁连线、程序编译，学生很难对PLC的硬件部分和软件部分形成系统的认识，也无法把握试验任务的整体设计与开发思路.在课程考核方面，课程接受期末考试形式，学生学习只是为了应付考试，对学习没有兴趣，缺少主动参加的热情;课程结束后不会使用PLC进行操纵系统设计，难以到达PLC课程教学要求.在课程设计方面，PLC操纵技术是一门综合应用性技术，其内容涵盖了电机学、传感器、变频器和组态软件综合技术等学科，但是大多数院校只是特地设置了每一门课程的教学内容和独立的验证性试验，并没有综合性的任务与项目培训课程，学生在设计任务或项目时，无法形成一个独立完好的设计思路，也就无法表达CDIO工程教育模式中“构思、设计、实现和运作〞的教学思想. 2基于CDIO模式下的教学改革 2.1改革教学模式 CDIO模式下的教学改革理念是转变任课教师以课堂理论教学为主，学生只是被动的接受理论内容和程序设计，将CDIO教学模式引入课堂，从课程开始就把课堂教学与项目实践相结合，课程以项目实践为主线，通过简洁的实践项目让学生学习基本学问，再通过所学的学问，不断改良提高来完成新的实践项目，到达转被动为主动学习的目的. 2.2基于CDIO的电气操纵与PLC应用技术课程体系 本文基于CDIO的电气操纵与PLC应用技术课程体系共有四个项目构成.其中项目一是由电机操纵和信号灯操纵两个部分组成，这两个部分所用到的操纵器件是PLC操纵系统中最常用到的两个操纵器件.其中电机操纵部分主要是让学生了解PLC的基础学问和基本应用，它主要是从PLC的基本规律指令，简洁的功能指令，硬件外围设计来让学生对PLC有个整体的理解;而信号灯操纵部分主要是让学生把握PLC的基本应用和基本设计方法，它主要是从规律电路设计方法角度，让学生能够用简洁的PLC梯形图语言实现任务设计.项目二是由触摸屏操纵和变频器操纵两个部分组成.其中触摸屏部分主要是让学生学会通过建立人机界面实现对电机的实时监控;变频器部分主要是让学生学会使用变频器对电机进行调速操纵.项目三是由阅历设计法和顺序操纵设计法两个部分组成，它主要是从设计方法角度让学生学会分析和设计操纵程序.项目四是由串行通信操纵和网络组建两个部分组成.西门子S7型PLC支持多种形式的通信设备，其中串行通信操纵部分主要让学生学会使用USB/PPI通信电缆实现PLC、触摸屏及变频器的通信操纵;网络组建部分主要是让学生了解西门子PPI网络的组建方法，把握网络读写指令的编程应用.这四个项目基本涵盖了PLC教学大纲的全部学问点，学生可以通过完成由易到难的实践项目，来主动学习课本中的基础学问，以获得完成项目的成就感. 2.3课程实践手段 在教学过程中，还需依据学生学习状况和进度，适当调整这四个项目的任务数量，难易程度，以到达更好的教学质量.依据CDIO工程模式教育，把项目学习过程分为四个阶段，每个阶段都是以项目贯穿始终，教师在讲解每个项目前先将所需的基础学问和任务要求进行讲解，引导学生养成良好的设计思路和