基于“诊改”基础的高职院校数据采集与治理平台建设的探究.docxVIP

PAGE 1 - 基于“诊改”基础的高职院校数据采集与治理平台建设的探究 基于“诊改〞基础的高职院校数据采集与治理平台建设的探究 2945〔2021〕19-0193-02 Abstract：Atthebeginningof2021，theworkofteachingdiagnosisandreforminvocationalcollegesacrossthecountryisinfullswing，andtheconstructionofdatacollectionandmanagementplatformfortalenttraininginvocationalcollegesisthekeylinkandfoundationofthediagnosisandreformofvocationalcolleges.Itisthedecisivefactorinthesuccessorfailureofdiagnosisandreform.Thentheconstructionoftalenttrainingstatusdataplatformanddataapplicationandminingisworthyofourvocationalcollegestothinkandexplorethesubject. Keywords：diagnosisandreform；dataplatform；construction 2021年教育部印发了《高等职业院校人才培育工作评估方案》〔以下简称“方案〞〕，重新确立了高职院校教学质量评估的体系和方案，它标志着我国高等职业教育进入了新的阶段。评估方案从体系、内涵、原则、方式等方面对职业院校进行规范，是对其规律性、特色性的再认识，是提高教学质量进展内涵建设的风行标。而本方案中最为特色之处就是建立了“高等职业院校人才培育工作状态数据采集平台〞〔以下简称“数据平台〞〕，它是新一轮高职高专院校办学水平评估方案核心要素，它从十大方面和36张数据信息表，以及500多个单项观测数据指标直接监测学校办学基本状况，突显数据信息在办学方向上的重要性。2021年将原有的数据平台更名为“高等职业院校人才培育工作状态数据采集与治理平台〞，使平台不仅具有监测和评估的作用，又兼顾了学校日常治理功能，也再一次强调了评估主体的主动性和主动性。2021年教育部教职成厅〔2021〕2号《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改良制度的通知》精神，逐步在全国职业院校推动，建立教学工作诊断与改良制度，至此高职院校自我教学诊改工作正式全面铺开。2021年教育部职成司进一步细化了职业院校教学工作诊断与改良制度建设工作的要求，职业院校评估方式完全由老方案CIPP模式转变PDCA质量循环的8字螺旋模式。 “人才培育状态数据采集与治理平台〞建设作为“诊改〞工作的基础，是职业院校教学工作诊断与改良、内部质量保证体系诊断与改良的核心内容之一。平台建设的认识、基础、使用将关系学校诊改工作和进展的胜利与否，下面就高职院校人才数据平台建设状况分析探讨。 1基于“诊改〞层面对“数据平台〞的再认识 2021年评估方案首次提出数据平台的概念，并在全国职业院校进行推广，其目标就是通过教育教学数据信息反映学校教学运行中存在的问题。在此后的七年间，数据平台从采集的字段增减、注释的规范、单机版到网络版的变迁等等做了一系列的升级改版，让数据采集和分析更简捷明了，通过罗盘、数据对比将分析结果呈现给教育治理者。但是我们也看到数据平台治理中存在着许多问题，其中最为根本的就是对数据的认识南北差异显著。因此，教育部在数据平台功能和技术较为成熟的基础上，对数据平台的建设又提升了一个高度“教育教学诊改〞。教育部有关诊改工作的“2号文〞和“168号文〞都明确指出：要形成基于职业院校人才培育工作状态数据的诊改工作机制，保证职业院校人才培育质量持续提高。说明状态数据平台建设，是诊改工作的基础性建设，是检验诊改工作是否有成效的关键之一。此时这里的“人才培育工作状态数据〞，其实是包含了两个互相关联，但又自成体系的两个数据系统，从而，提出了我们每个学校为了适应“诊改〞工作，在平台建设上面临的两大任务。即以校内信息化为基础的校本人才培育工作状态数据平台建设——校本数据平台；以大数据为进展目标的全国高职院校人才培育工作状态数据采集与治理系统建设——国家数据平台。 2提升学校数据平台信息化建设力度 国家数据平台是对校本数据平台建设的基础引导，学校依据自身的特点和进展规划建设覆盖校内的信息化体系。为了幸免信息孤岛和大量重复数据采集工作，将全部校内业务系统互通互联形成一个整体。建立学校的数据中心，将各系统自动采集到的数据全部交由数据中心处理形成校内大数据，只有建立大数据层面的数据治理，