基于CIPP模型高校实训基地评价体系构建.docxVIP

PAGE 1 - 基于CIPP模型高校实训基地评价体系构建 基于CIPP模型高校实训基地评价体系构建 引言 深化产教融合，有机连接人才链、教育链、创新链与产业链，推动人才供给侧结构性改革，提高教育质量，推动经济转型升级，扩大就业创业，培育经济进展新动能。为了进一步改良产教融合办学条件，国家进展改革委员会和教育部启动应用型本科高校的建设项目，力求在“十三五〞期间，支持全国100所高校加强实习、试验、实训平台及基地建设，通过各种项目建设到达校企合作、产教融合，最终推动人才培育模式改革。高校校内外实训基地是学校重要的教学资源，对专业建设和人才培育作用特别大，实训基地定位及模式影响高校的就业率。伴随高校快速进展，实训基地治理建设暴露许多缺乏，比方实践教学的定位不精准，实践内容较陈旧，实训课程的没有特色，实践与理论严峻脱节，实训基地没有科学的、有效的治理体制以及评价体系。对高校校内实训基地进行科学、有效、公正的评价是质量监控必定需求。 1CIPP模型 CIPP评价模型是美国评价专家斯塔弗尔比姆提出的，广泛应用到学校和教育项目评价，模型又称为决策导向模型或改进导向模型。模型是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个评要素的英文单词首字母组合而成，其中C是context-evaluation的缩写，代表背景评价;I是input—evaluation的缩写，代表输入评价;第1个P是process-evaluation缩写，代表过程评价;第2个P是product-evaluation的缩写，代表成果评价。 CIPP模型满足教育评价的需求，特殊注重过程评价、过程改良，重视反馈效果。CIPP模型包括背景、输入、过程、成果4个阶段，满足打算、组织、实施、再循环4个过程，该评价具有全面性、科学性及系统性。 2基于CIPP模型高校实训基地评价体系构建 参照《湖北省高等职业教育实训基地建设标准〔试行〕》中關于实训基地建设的指标，然后结合高校校内实训基地建设实际状况确定了指标评价体系，