基于CDIO理念的应用型财务治理人才培养模式的教学改革研究.docxVIP

PAGE \* 1 - 基于CDIO理念的应用型财务治理人才培养模式的教学改革研究 基于CDIO理念的应用型财务治理人才培育模式的教学改革讨论 财务治理专业实践教学设计表 现阶段，宿迁学院在基础设施上已经初步建成会计综合模拟试验室以及ERP模拟试验室，为校内进行财务治理讨论提供理论和案例关心。同时，宿迁学院与校外软件企业进行大力合作，为本校提供针对性的财务计算机技术支持，加大投入力度共同研制系统性多方面的财务治理软件，具体做法是在现有的财务软件基础上，企业经营治理的实践阅历是财务治理案例的主要来源，案例教学可以有效的将学问学习和综合技能培训结合起来。案例实践教学的主要目标就是提升学生的专业技能和综合素养，重视实习过程中对学生解决问题、分析问题能力的培育。 〔2〕校外实习。财务治理专业不同与会计，其专业内容无法全部在一般企业中完成，这意味着财务治理专业实习基地合作企业的选择必需是多元化的校外实习基地的建立，表达“实践性、开放性、共享性〞的原则，学校应主动与政府、企业进行合作，整合实践教学资源，遴选建设一批成效显著、受益面大、影响面宽的实习基地，方便学生深入企业，了解实际日常财务治理的工作环境、工作流程和内容，培育和锻炼学生分析以及解决实际财务治理问题的能力。在条件同意的状况下，最好还能建立稳固的实习基地，或聘请企业有丰富理财阅历的专业人士参加教学，让学生能真正接触企业实际，更有利于培育学生的实践能力。 〔3〕职业技能培训。鼓舞学生参与有关技能培训和相应资格证书考试，诸如初级会计职称、银行从业资格、注册会计师等资格考试。通过备考相关证书准时更新自己的学问储备，以更好的适应社会需求。 〔4〕构建“双导师制〞。根据“产-教〞互相促进的思路，引进企业资源，共建试验室、实习基地，建设一批创新型人才培育基地，共同指导学生，联合培育学生。探究企业“订单式〞培育学生模式，不断提高在校学生财务治理水平。 〔三〕完善教学方法设计 1.依据社会实践需要完善教学 目前，多数高校的财务治理专业课程主要实行“PPT+板书〞模式进行教学，这种教学模式在传授理论学问方面具有肯定的作用，但是理论课程，学生参加度较低，这也是导致学生学习效率低下的缘由之一。因此，可以依据教学内容，适当增加学生自学、自讲环节，既能提升学生的专业学问，也可以提高学生的表达能力。 此外，课堂教学应当导入企业的实际问题，增添理论学问的有用性。利用案例教学的方法，结合生活中的事例，将学问点讲解到位，既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高学生融会贯穿所学学问，以及综合分析问题的能力。 2.完善专业课考核体系 目前，财务治理专业的课程考核大多接受期末考试加平常作业的考核方法来评定成果。考核方式较为死板，偏离财务治理注重实践的人才培育目标。因此，完善财务治理专业课程的考核体系势在必行。例如，可以增加相关专业课程的运用能力考核，接受闭卷考试考察理论学问点的把握，案例分析报告、社会实践心得体会等考察实践能力，合理的安排分值比例，突出财务治理实践性强的特点。 财务治理的教学理念应当适应大数据、云计算的时代背景，以不断提升学生的自主学习能力、创新能力和理论与实际中的应用能力为不断努力的方向。 四、结束语 财务治理专业人才培育模式的教学改革是一项系统工程。传统模式下财务治理专业人才培育，大都以学问输入为导向的教学理念为主，多学科学问的融合与交叉欠缺，创新教育缺乏，教学改革力度不够。面对大数据和云计算的不断冲击，应用型本科高校应不断完善实践教学环节，变革传统的教育教学理念，逐步调整并最终完善人才培育方案，为社会主义现代化建设培育出优秀的财务治理人才。 [