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（1）目标定位：知识学习与创新能力培养 “必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教 育作用的看法，扩大了的教育观念应该使每个 人都发现、发挥和加强自己的创造能力，应有 助于挖掘隐藏在我们每个人身上的财富。” ——联合国教科文组织教育文献 《教育——财富蕴藏其中》 创新精神和实践能力的培养 培养创新意识 培养创造思维能力 敏锐观察 求异思想 丰富联想 个性化知识结构 培养创新实践能力，利用信息工具创造作品 培养创新品格 学生创新能力的体现 能自觉发现社会需求 能根据需要，自我制定学习目标 能自我规划、自我管理 能自主寻找实现目标的途径 （2）教学结构体现学生为主体 教师组织、引导、帮助、促进的作用 信息技术与课程整合中学生的主体地位 学习问题的发现者和探究者 协作活动的参与者 学习问题的解决者 知识的意义建构者 信息技术与课语文程整合中教师的作用 有意义问题的设计者 信息海洋的导航者 情境观察的指导者 学生学习过程的辅导者 （3）信息技术作为学生学习的认知工具 利用网络技术作为学习内容和学习资源的获取工具 利用多媒体与网络的情境创设功能作为情境探究和发现学习工具 利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具 利用网络中的信息平台作为知识构建和创作实践工具 利用网络中的测评系统作为自我评测和学习反馈工具 信息技术与语文课程的