信息技术与课程整合.pptVIP

5、通过教育创新和信息技术与课程的深层次整合实现基础教育的跨越式发展 3、第三阶段——试验工作日益深入（普通学校，不限教材， 网络环境，语文英语两科） 南海实验小学、东风东路小学等校试验所取得的成功令我们大受鼓舞，但仍然无法打消一些教研部门和校长的疑虑——跨越式试验能够在硬件条件优越、生源和师资比较好、家长素质比较高的学校取得成功，如果是在其他学校，尤其是条件较差、生源较差的学校是否也能达到预期的效果呢？为了用事实证明这一点，我们在深圳市南山区教育局的大力支持下，选择了南山区15所条件参差不齐的学校于2003年3月启动了跨越式试验，其中向南小学等6所学校率先开始英语跨越式试验探索（白芒小学等其他学校由于硬件条件所限，到2003年9月才开始英语跨越式试验）。向南小学是一所市一级学校，生源条件一般，但是学校领导和教师对试验特别重视，坚信试验能取得成功。该校的第一个试验班是在原来班级的基础上组建的，所用的语文教材是人教版教材，英语教材是深圳市朗文版教材。在学校领导和教师的努力下，这个试验班学生的语文读、写能力和英语听说能力快速提高。2004年6月份的测评数据清晰地反映出，试验班和非试验班在语文学科的