信息技术与课程深层次整合理论.pptVIP

* 信息技术与课程深层次整合理论(第一讲) * 信息技术与课程深层次整合理论(第一讲) 一、引言 二、信息技术与课程整合理论的核心内容 三、国外关于信息技术与课程整合理论的研究 四、西方国家信息技术与课程整合现状及效果 五、通过对国外“整合”理论与实践的分析、思考形成的 新“整合”理论 六、中国特色新“整合”理论与国外“整合”理论的比较  * 一、引言 自九十年代以来，世界各国（包括发达国家与发展中国家）无一不强调“要用教育信息化带动教育现代化”，并把教育信息化作为促进各级各类教育改革与发展的重大战略举措。 教育信息化需要成百上千亿元的资金投入，而且其最终成效必须体现在学科教学质量和学生综合素质的显著提升（否则教育信息化将没有任何意义），这就要求信息技术在教育中的应用，必须强调要运用信息技术去优化教学过程，以促进教学效果、效率与效益的最大化。 效果的体现是各学科教学质量和学生综合素质的提高； 效益的体现是用较少的资金投入获取更大的产出（对教育来说,“更大的产出”就是要培养出更多的优秀人才）； 效率的体现是用较少的时间来达到预期的效果。 显然，这将涉及几百万乃至上千万教师的课堂教学实践，并且要求广大教师应能有效地将信息技术整合于各个学科的教学过程（即实现信息技术与课程的有效整合），这就必须要