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初中英语学科小组合作 初中英语学科小组合作建设 一、 小组合作学习的方式与功能 1、采取竞争模式加强对词汇的掌握，提高课堂效率 英语学习内容非常繁琐，包括大量的单词、短语和句型。在学习这些单词、单词、句子、语法和词汇的过程中，我们都可以采用小组竞争的方式。小组学生的鼓励、监督和抱怨已经成为每个人的催化剂。同时，小组之间的竞争性学习大大提高了英语学习的效率。 2、通过角色扮演增强学生对于课文的理解力以及口语表达交际能力。 英语教材的每一单元都有许多对话和活动，如小组游戏、故事制作、表演对话、问卷调查、协作设计、情景演讲、辩论表演等，我们可以通过角色扮演的方式让每个学生都有一个角色。有时，虽然这是一个微不足道的角色，但学生们会尽最大努力去完成。这不仅提高了学生阅读课文的兴趣，还改善了课堂气氛和学生的听说能力： 3、通过共同学习的方式来解决问题，提升能力。 在英语学习过程中，学生会遇到很多问题。在这个时候，他们可以一起学习，一起研究问题。在小组中无法解决的问题可以在小组中解决。培养学生的问题分析能力、互助合作能力、辩论能力和人际交往能力。同时，在预习和复习的过程中，我们也可以通过小组合作和联合学习的方式收集数据或整理知识点，以减轻学生的压力，提高他们的学习动机。 4、协助教师督促学生完成各项学习任务。 二、 团队管理 首先，我们要根据学生之间的差异进行合理的分组，这样才能保证各个小组之间的公平竞争，让每个小组的学优生和学困生的人数保持差不多的局面。其次，根据学生的特点对小组进行优化，即要考虑到学生间能力倾向、知识基础、兴趣爱好、个性特征的差异，从而做到“组内异质，优势互补”。再次，小组的人数一般以4人为宜，这个人数既能使学生的才能的到充分发挥和展示，又能满足学生的交流和互助的要求。最后，小组成员要根据教学要求做动态的调整，以保持学生的新鲜感，增强合作学习的兴趣。 2.排序：采用方阵排列，方便一方或多方。 3、小组长的选拔应尽量符合以下条件：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。 4.组长的职责：① 组织并督促小组学生共同完成学习任务；② 为小组学生分配具体的学习任务，帮助学生确定知识展示的方式；③ 负责集团的班级纪律；④ 评估小组学生的课堂表现。每组还可选择一名副组长协助组长工作，检查预习完成情况，并相应加分和扣分。 三、小组合作学习的评价体系 小组合作学习应以小组为单位进行评价。在评价过程中，应遵循“客观、公正、多元、有效”的原则。评估对象应该是学习小组的整个团队，而不是小组中的一员。评估的方式应该是 “多元”的，既有个人评价，也有小组评价；既有小组自主评价，也有小组间相互评价；既有全班集体评价，也有师生共同评价。评价的形式可以多种多样，可全班鼓掌、可语言激励、可奖励物质奖励，还可给予微笑点头赞许。评价应是“即时的”和“适时的”，这样才能激发学生的动力。 在英语课堂上，课堂演示占了很大一部分。因此，我们应该以适当的形式评估小组的每一次陈述。根据团队的表现，对团队进行奖惩。应选择每个班级的“最佳小组”。班级代表应记录每个班级的选择结果。每周，教师应收集和总结每个小组的表现，并根据学习小组的表现选择每周的“最佳小组”、“优秀小组”和“进步小组” group”、“thecivilizedgroup”、“thefriendlygroup”、“thedisciplinedgroup”。每月和每学期末的时候会相应的评出这些奖项，对小组进行奖励。除了评价小组外，我们还要对学生个体进行评价，并设立了“thebestmanager”、“theexcellentorganizer”、“theprogressivestar”“thestrongestspeaker”、“thewritingstar”等奖项针对学生个人的表现进行评价，并将结果在班级网上管理平台、家长群以及qq群中公布，增强学生的个人荣誉感，激发他们学习的动力。 四、 小组学习评价规则 本学科的课堂评价，以小组为单位，主要从预习、课堂表现和成绩提高这几个方面进行评价，现具体叙述如下： （一） 预习（每组应在每天早读或常规课前交叉核对其他小组成员的预习。） 1、能熟练的识读本节课所用的单词。（5分） 2.能熟练背诵本课所用单词。（5分） 3、流利地朗读课文材料。（5分） 4、主动收集文本相关资料。（5分） 5、掌握导学案内容，并完成相应练习。（5分） 注：如果每组4号学生能完成上述任务，将获得双倍分数奖励。 （二）课堂表现