高中物理弹力教案大全.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 14 页 2022高中物理弹力教案大全 　　弹力亦称“弹性力”。物体受外力作用发生形变后，假设撤去外力，物体能恢复原来样子的力，叫作“弹力”。接下来是我为大家整理的2022高中物理弹力教案大全，期望大家宠爱!  　　2022高中物理弹力教案大全一  　　一、设计思路  　　总体上，以高中物理新课改的根本理念为指导，围绕让同学“想学——会学——学会”三个严密相关的教学问题，基于高一同学的实际和与?弹力?相关的学习任务，留意对试验(特殊是试验设计思想〔方法〕)的挖掘和探究式学习，使同学不仅仅是把握确定的科学学问和技能，更强调科学方法的〔教育〕与熏陶、领悟科学的思维品质，并尽可能强化创新的意识。  　　具体来看，本节课是整个高中物理较早进入同学学习的力学内容。考虑到同学的学问根底的现状，他们在生活中已接触到一些弹力现象，但由于认知水平正处在从形象思维向〔抽象思维〕的转变阶段，所以对弹力的生疏上更多的停留在外表上，还具有确定的片面性，特殊是在物体发生微小形变时产生弹力的生疏了解不够，即有〔阅历〕的感性生疏无法提高到理性生疏。  　　再看学习任务设计，本节教材在文字表达上特殊简洁，并配有大量的插图，内容直观、感性，外表上看较易为同学承受，假设只是照本宣科，教学将会很空泛。假设深化研读教材，这节课既有物理学中把微小量放大的科学思想——通过细管液面升降放大、光点反射放大等方法来争辩微小形变，又有力学模型——轻弹簧弹力大小的定量争辩及弹簧模型的建立，这就为同学进展探究式学习制造了较大的空间，为同学体验和应用科学方法供应了一个很好的平台与载体。  　　再考虑到高中物理新课改，明确地提倡让同学使用类似科学争辩的方法去探究问题，并在探究学习中体会科学的思想，从而提升他们全面的科学素养。因此，本节课主要接受如以下图所示的非线性教学策略，通过模拟前人的探究历程，尤其是通过〔总结〕评价，让同学〔反思〕试验的成败之处及缘由，从而促进同学把握和领悟科学方法、科学思想和科学才智。  　　SHAPE MERGEFORMAT  　　二、学习任务分析  　　【教材内容】  　　?弹力?这节课的内容我将分为三个学问层框：“弹力产生的条件”、“弹性形变的存在”、“验证胡克定律”。  　　【教材的地位和作用】  　　?弹力?选自人民教育出版社新课标?物理?必修1第三章其次节。是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进展受力分析的根底。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过争辩形变来探究弹力产生的缘由、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的缘由和方向。对于胡克定律的教学，要先让同学亲身经受体验，然后引导同学设计试验“探究弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性生疏动身，上升到理性生疏，再通过试验检验并进展具体运用的争辩方法格外重要，在教学过程中应留意渗透。  　　三、学习者分析  　　【已有学问与阅历】  　　高一同学通过前面对?重力 根本相互作用?的学习，已经对力的三要素及作用效果等有了确定的了解。而且在学校阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的生疏和确定的理念根底。在高中教学中要进一步关怀同学深化对弹力的理解。  　　【生疏特征】  　　弹力产生的缘由及其方向的判定，是同学普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要细心设计试验，通过形象直观的试验教学关怀同学突破难点，并让同学在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。  　　四、教学目标  　　?一般高中物理课程标准?指出，物理学学问应留意与现实生活的联系，提倡探究性学习，强调面对全体同学，进一步提高同学的物理科学素养。基于以上对学习任务和学习者状况的把握，以及科学新课程的理念，为了提升每一位同学的科学素养，由此，我确定如下三维目标：  　　【学问与技能】  　　1.用自己的语言说出弹性形变的概念及弹力产生的条件，会推断弹力的有无和方向;  　　2.知道胡克定律的表达式，弹簧劲度系数的单位、符号及物理意义，并能运用胡克定律解决相关问题。  　　【过程与方法】  　　1.通过明显形变和微小形变的演示试验，用自己的语言说出弹性形变的概念及把握微小形变观看的物理思想方法;  　　2.通过探究性试验，尝试使用图像法进展数据处理，得出胡克定律的表达式。