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小学教师数学专业知识考试试题及答案 小学教师数学专业知识考试试题及答案(一) 一、 填空（每空0.5分，共20分） 1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。 2.数学课程应努力实现义务教育的培养目标，体现（基础性）、（通用性）和（发展性）。义务教育数学课程应突出（综合性），（可持续性），（和谐发展）。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。 4.学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。 6.学生的学习应该是一个（活泼的）、积极的（充满个性的）过程。除了（接受学习），（动手实践），（自主探索）和（合作与交流）也是学习数学的重要方式。学生应该有足够的时间和空间来体验观察、实验、猜测、（计算）、推理、（验证）和其他活动。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。 8.在教学中要注意正确处理：预设与（生成）的关系，面向全体学生与（关注学生个体差异）的关系，合理推理与（演绎推理）的关系，以及现代信息技术的使用与（教学手段多样化）之间的关系。 二、简答题：(每题5分，共30分) 1.义务教育阶段数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 (2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ （1） 初步学会从数学角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，培养应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 （3） 学会与他人合作和沟通。 (4)初步形成评价与反思的意识。 3.“数字感”的四个主要方面是什么？ 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。 4.课程标准教学建议的六个方面是什么？ (1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现； (2) . 重视学生在学习活动中的主体地位； (3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握； （4） 引导学生在数学活动中积累经验，理解数学思想； (5)．关注学生情感态度的发展； （6） 教学中应注意的几个关系：预设与生成的关系。面向全体学生，关注学生个体差异之间的关系。合理推理与演绎推理的关系。现代信息技术的使用与教学方法多样化之间的关系。 5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ① 估计过程是多样的 ②估算方法多样 ③ 估计结果各不相同 评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。 6.确定物体方向和位置的四种不同方法是什么？ ①上下、前后、左右 ② 东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 ④观测点、方向、角度、距离 三、 应用课程标准的新理念分析（10分） 下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。 1.让学生用1-5个数字表示物体的数量，知道1-5的数字顺序，识别和阅读1-5个数字，并建立初步的数字意识。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同龄人交流和学习的乐趣。 4、让学生感知生活中处处有数学。 （1） 综合（知识和技能、数学思维、问题解决、情感和态度）。 （2）具体（数量、数序、数感）。 （3） 准确（