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教育教学研究课题开题报告 2021年教育教学研究课题开题报告1 题目：生转化的心理研究 一、课题的提出的背景和意义 (一)背景： 1、当前社会状况 随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻 求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当 中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比 较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因 有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的 侵入、教育手段的软弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校 头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。 2、传统教学状况 传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切 因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理， 忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展 学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。 3、教育思想背景 进步教育运动强调教育除了要重视培养学生的能力之外，还 要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学 习环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。 (二)课题研究的实践意义与理论价值 学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数 虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有 着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量 的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、 美等方面都表现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实 际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”;有的表现出较好的 品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”;有的在音乐、美 术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差，成为“低分特长生”; 有的`学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差， 我们称为“自律能力差群体”……因此，后进生具有相对性，只 有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地 做出判断与评价。 该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因 为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后 进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希 望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口， 提高转化的效率;期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指 导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。 二、课题的界定及目标 (一)课题界定 在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水 平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑;自信心 问题;人际沟通;精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。 (二)实验目标： (1)认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目 标。 (2)情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生 树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思 想。 (3)发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪 的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、 勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明 人。 三、实验假说及应遵循的原则 (一)实验的假说： 我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找 到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术。争取 转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面有不同程度 的提高。 但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论 研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化 基础较差，学习动力不足，更为严重的是学生在品行等方面还呈 现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生 进一步学习的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教 学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这 一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新 的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能 力、学习方法等方面得到进步。 本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难 形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的 方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破： 1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的 学习品质、处事态度、价