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提高数学课堂教学效率 浅析如何提高小学拼音教学的效率 浅析如何提高小学拼音教学的效率 拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响学生语言文字的学习。但是汉语拼音字母是抽象的符号，再加上一年级学生年龄小、理解能力差。所以，如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势来提高拼音教学的效率就显得尤为重要。因此，本人在拼音教学中充分调动学生的眼、耳、口、脑、手，将拼音教学“趣味化、游戏化、活动化、生活化”。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地渡过小学学习的第一道难关——汉语拼音。 一、寓教于趣“图与歌” 1、利用情境图和语境歌 教师在教学中要充分利用好教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。如，教学单韵母“a o e”时，可用这样的儿歌:“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a;太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴o o o;清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。”这样能够实现与所学内容直观形象的结合，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏中快快乐乐地学习。在“图与歌”的情境中学习，打破了字母的神秘感，能缩短学生与汉语拼音的距离。 2、编生动有趣的故事 一年级的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事。教师应充分利用学生这一心理特点，编一些能生动反映教学内容的趣味故事，让 学生在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所学的知识，从而提高教学效率。如学习“zh ch sh r”时，教师把情境图编成了一个生动有趣的故事:一天早晨，一轮红日(出示“r”)刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩儿“比爬树”的游戏。正当它们玩得很开心的时候，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口，要吃(出示“ch”)树下的小猴子;树上的小猴子赶紧伸下一根树枝(出示“zh”)大叫:“快～抓住～”只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，爬了上去。通过说故事、听故事，学生就能很快掌握比较难记的几个拼音了。 另外，在学习整体认读音节“yi wu yu”时，我也是编故事穿插:“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，它们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”，“小ü没有爸爸妈妈，去掉亮点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”。学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。 二、寓教于乐“玩中学” 皮亚杰说过:“儿童是主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要。”因此，教师在教学中应采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音、掌握拼音。例如，本人在教学“ai ei ui”时，设计了一个“打电话”的小游戏:两名学生便表演打电话边对话“ui ui ui ,我是小ai 你是谁,”“ ui ui ui ,你是小ai 我是 ei ”，通过游戏，学生反复朗读加强了记忆。再如击鼓传花游戏时，教师一边敲击一边传递卡片，敲击声停了卡片传到谁， 谁就大声读出来。读错了，让大家教他;他对了，让他教教大家。在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃、情绪高涨，在游戏中更快地掌握并运用了拼音。 另外，在复习“b、p、d、q”时，教师可启发学生思考:用什么办法区别这四个字母的样子,学生可以说一说、演一演、摆一摆、猜一猜等。还可以设计“汉语拼音课中操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如，“做运动，解疲劳，我们来做课中操;摇摇头，晃晃脑，我们来背声母表b、p、m??伸伸手，跺跺脚，我们来背韵母表a、o、e??振振臂，扭扭腰，整体认读音节表zhi、chi、shi??专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。” 三、寓教于用“拼与写” 课堂教学中，把四线格称为“拼音宝宝的家”，写拼音就是送拼音宝宝回家，把上中下格称为“一楼、二楼、三楼”。如写“s”，就是把s宝宝送回二楼;写“p”，p宝宝正在梳辫子，长长的辫子从二楼一直垂到一楼的一半。形象的教学，让孩子们很快就记住字母在四线三格中的位置。 另外，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的拼音，能极大地激发学生学习拼音的热情。在教学具体音节时，可以让学生说说在生活中什么时候用得着，还可以引导鼓励学生给自己的学具贴上拼音标签，还可以鼓励学生之间互相用拼音写信等等。 四、寓教于言“表扬激励” 著名儿童教育家陈鹤琴曾这样概括儿童心理:小孩子好游戏、好 模仿、好奇，小孩子喜欢成功，喜欢称赞……可见，拼音教学中利用一切积极因素，激励每一个学生的成长与进步，让他们不断获得成功的体验。激励的方式十分多样，如话语、小奖品、成果展示等。 1、话语 激励性的语言对一年级学生是至关重要的。他们刚刚面临一个新的环境，老师的肯定与鼓励是他们克服紧张、恐惧等心理的重要力量，能使他们在心