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. 课题研究报告范文 课题研究报告 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师 ： 所在单位 ： 通讯地址 ： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理 学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学 中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中,以学生为 主体,引导学生探究式学习,使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知,发展能 力。通过本课题的研究,探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课 题组成员们三年多的实践和探索研究,对课题的实施效果进行综合评价的结果表 明,在化学课堂教学中引导学生探究式学习,能够改变学生单纯接受式学习方式, 提高学生的综合能力,培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。 关键词： 课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言： 让科研成为一种习惯,让文化成为一种品牌,让读书成为一种享受。是我们课题 组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来,我们在XX市教育科学研究 所指导下,在溧阳市科研部领导的具体关注下,在我校教科室的帮助下,我们课题 组五位教师共同努力,不仅形成了教育科研的浓厚氛围,促动了课题组成员的专业 化发展,更使教育科研与学校课堂教学紧密结合,开发出了具有独特风格气质的科 研文化,在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。 一、课题的提出及意义： 1. 时代发展的要求 联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的 一生幸福做好准备,使学生学会认知,学会做事,学会生活,学会生存。因此,实施素 1 / 14 . 质教育,培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任 务。 2. 课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动,基础教育课程改革的目标是:以创 新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的改革,关注 学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题 3.1 高中化学教学中存在的问题 2005年秋XX省正式进入了高中新改革,在高中化学教材中多处涉及到探究式学 习的教学内容,提倡教师进行探究式教学,学生进行探究式学习,如今正是课程的 初步实施阶段,但新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很好体现。3.2 探究式教学实施中的问题 新课程提倡探究式教学。在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的 要求,探究式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上,尤其是在一些重要的公开 课上体现的更为突出。笔者也听过多节这种类型的课,在充分肯定其优点的同时 发现探究式教学中还存在如下的误区： 〔1探究题目成了空架子,缺乏探究意义 〔2 自主探究成了放任自流,缺乏教师的指导 〔3课堂成了乐园,忽视了知识的掌握 4. 课题名称的确定及其意义 华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标、提高教学效益、促 进教师的发展有着重要的意义。在实际教学中无论教学成效如何,教师总会采取 一定的教学策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用,有的却不然。 时至今日,探究式教学在具体实施中之所以出现以上诸多问题,笔者认为一方面课 堂教学中对教师的角色没有准确定位,缺乏教师的真正引导,缺乏适宜的课堂教 学策略。 二、课题研究的目标与内容 1. 课题研究目标 通过本课题的研究,拟在改变学生被动单纯接受式学习方式,使学生从被动的让 我学转变为我要学,不仅如此,还力争达到以下目标： 1.1 构建适合我校学生认知实际的引导探究学习策略； 1.2 提供基于引导探究学习策略的教学设计； 2 / 14 . 1.3 提出高中化学中引导探究式学习的方法和经验； 2. 课题研究内容 2.1 研究问题的界定 引导探究式学习应该等同于探究式学习中的有指导的探究,属于探究式学习的范 畴。为什么在本课题中要提出引导这一关键词,是基于以下思考： 首先,引导探究式学习强调的不仅仅是一种学生的学习方式,也针对的是一种教师 在教学活动过程中的教学方式,强调学生的学习是在教师引导下的一种有目标、