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《校园风景》单元教学设计 在通常的美术教学中，教学重点主要放在研究如何上好每一节课，强调每一 节课教学环节的完整性。但是，如果仅仅局限于以一节课为单位独立地研究美术 教学活动，那么，每一节课中都必然需要考虑认知、技能创造和情感方面的目标， 也必须包括复习旧知识、讲授新课、教师示范、启发引导、学生练习、结课评价 等完整的教学环节，而学生也总是每一节课完成一件美术作业等等，这样的美术 教学活动难免面面俱到，创新或突破的空间受到了较大的约束。 国家颁发的新 《全日制义务教育美术课程标准》 （以下简称标准)以全新的 理念重构美术教育，给我们教学提出更新更高的要求，已在全国广泛推行。教师 作为 《标准》的实施者，付诸于 《标准》太多的思考，如何领会 《标准》精神， 转变教育理念，优化教学方法和手段，实现美术课程改革呢?我在教学实践、探 索中，体会到“主题性单元教学”理念的优越性，以下就“主题性单元教学”理念谈 谈教学设计感受。 “主题性单元教学”的理念强调课程之间的系统性与整个单元的教学完整性， 强调通过几节课共同完成一个教学主题。在教学设计中，有的课程侧重于问题的 提出、知识的传授或作品的欣赏，有的课程偏重于学生的研究、讨论与构思，有 的课程则侧重于学生对自己作业的分析、评价和反思等，所形成的系列课程既